初中音乐课堂实施导入设计的方法

　　要顺利实施导入设计，并充分发挥其对于音乐教育的促进作用，除了坚持实际性、高效性和兴趣性这三个原则外，还需掌握一定的方法。

　　1.利用多媒体，构筑情境导入。初中音乐课堂的导入设计也可借助多媒体这一新兴的教学手段，在课堂开始时利用多媒体构建一个与教学内容相关的情境，让学生提前感受到即将讲解的内容，通过身临其境的感受将学生的兴趣吸引到课堂中，为保证高效、良好的课堂效果奠定基础。

　　以张千一作词作曲的《走进西藏》为例，在课堂伊始，可通过多媒体将西藏的代表――布达拉宫先行展现，继而播放一些西藏民俗，使学生对于西藏有一个直观的了解。同时，还可以结合举世瞩目的青藏铁路，让学生感受到西藏的独特与壮美，以及近年来的迅速发展。通过多媒体所构筑的情境，学生对于西藏有了初步的认识，也产生了较大的兴趣，此时再进行歌曲的教学将会事半功倍。

　　2.借助学生对于其他内容的了解，进行相似内容导入。音乐作为情感的表达方式，其与很多艺术是一脉相承和互通的，舞蹈、喜剧、文学等，这些都和音乐有着密切的关联。在初中音乐课堂中，为了使学生对于即将学习的内容提前做到熟知，并且对其有所认识和见解，就可借助相似的内容，将即将开始的教学与学生们熟知的内容相联系，从而唤起学生的共鸣和热情。

　　譬如在教授《踏雪寻梅》一歌前，为了将学生的积极性调动到课堂上，教师可以将众多与梅、雪相关诗文引入课堂，作为导入设计，通过诗词的朗诵表现出梅的铮铮傲骨与雪的洁白无瑕，使学生提前对感受到“踏雪寻梅”的情景。继而表明接下来的教学内容即位《踏雪寻梅》，在导入学生熟悉内容之下促使学生对音乐课堂充满兴趣与求知的欲望。

　　3.调动学生兴趣，进行游戏导入较之于枯燥繁重的学业，游戏对于初中生的吸引力明显要大得多。在初中音乐课堂中，为了帮助学生在放松身心的同时燃起对音乐课堂的兴趣，可以适时进行游戏导入，以做游戏的方式将学生的兴致集中到游戏中来，在无形的游戏过程中传递相关的课程内容，为音乐教学做好铺垫。在教学生《唱脸谱》时，为了使学生对于歌曲中的众多脸谱有一个大致的认识，并建立起浓厚的兴趣，教师可实现准备若干脸谱，以游戏抢答的形式让学生快速分辨脸谱，将整个课堂氛围调动至最佳状态。如此依赖，接下来的音乐教学将会更为顺利，学生的热情也会更高，导入设计的功能可见一斑。