我们都知道传统的韵律活动的教学是由教师先编好动作或舞蹈教给幼儿，幼儿在学习过程中没有自主意见，更谈不上创新意识。而创造性韵律活动成品都是幼儿在学习活动的过程中逐步产生出来的，目的是向幼儿提供创造性参与的机会。在教学过程中尊重幼儿的想象和表达，让幼儿自由地用身体动作反映音乐节奏的强与弱、快与慢，或提供音乐鼓励幼儿进行动作创造合作表演。如在教韵律活动《草原小姐妹》时，第一次我先让幼儿欣赏音乐、学习基本动作；然后在第二次时进行创编舞蹈活动。首先要求幼儿边听音乐，边根据故事情节自编舞蹈，这时幼儿就可以根据自己的想象做自己即兴想出来的动作，给幼儿提供了一个自由发挥和创造的空间；其次，要求幼儿逐句创编，选取相对合适的动作进行练习，这样既尊重了幼儿的意见，也提高了幼儿创造的积极性；最后请幼儿将创编的动作组合表演，并要求幼儿指出用了哪些人的动作，幼儿从中也感受到了成功的喜悦。
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