《湖南音乐联考声乐规定曲目》的基础性与指导性

　　音乐是以“美”为核心的一门学科，随着基础教育课程改革标准的出台，我们应该对现在的音乐教育理念进行反思，改变我国基础音乐教育的教育模式，实现我国基础音乐教育由技能型向艺术型的转变。近几年我国对基础音乐教育的重视程度在不断扩大，但中小学的音乐教育的现状也直接影响了高校音乐的发展。而将高校音乐教材与中小学音乐教材进行融合，提高学生的音乐素质，关键就在于老师。要求不仅要掌握系统、扎实的专业知识，还需要把一些艺术性的元素融入到课本中去。因此，声乐教材中基础性和指导性的体现是极为必要的。

　　（一）“声乐规定曲目”的基础性

　　所谓音乐教材的基础性，是指除传统意义上的基础知识和技能以外，还要引导中小学生热爱音乐，主动学习音乐知识，使学生得到美的熏陶。也就是要将声乐教材里的曲目与中学音乐教材融合到一起，体现出声乐曲目的基础性，而“规定曲目”正体现了这一点。如高中一年级第一册第四单元第一课时的欣赏课中的《我和我的祖国》和《清粼粼的水来蓝莹莹的天》要求学生聆听歌曲，并感受体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所反映的时代特点及社会内容，进而了解当代创作歌曲的特征，认识歌曲的题材及风格。声乐教材是需要和中小学的音乐教材相互渗透与融合的，“规定曲目”的出台就达到了这一点，它将这两者紧密地联系在一起，体现了基础性这一特征。

　　（二）“声乐规定曲目”的指导性

　　在我国参加艺术类院校的考生中，声乐专业的考生历来就是重中之重，这不仅是因为声乐类考生的人数十分庞大，也由于声乐教学受到来自社会各方面的关注度较高。在“规定曲目”中，编者主要从作品的国别进行了划分，这一划分虽然简单，没有根据音乐作品内在的特征展开确认，却也有利于教师展开教学和指导考生复习备考，从而也就体现出了“规定曲目”的指导性，指导学生对高考曲目有进一步的了解。

　　以“规定曲目”中《菩萨蛮?黄鹤楼》这首歌曲而言，教师在讲授这一歌曲之前，可根据“规定曲目”中的演唱提示进行解说与指导，让他们在头脑中建构起对曲目的完整认识，然后通过对乐章的分析，以逐步递进的方式让学生进一步了解乐曲所蕴含的感情。这些提示与指导无疑正是帮助教师指导学生掌握相关演唱曲目的最佳捷径，不仅夯实了学生的专业基础，还引导了学生更好地去学习，从而提高自身的声乐学习能力。