《音乐课程标准》指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”音乐课的兴趣培养不仅是音乐教学的起点，也是音乐教学的目的地。音乐学科的“教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。”流行音乐是非常具有生活化的一类音乐形式。将流行音乐的一些元素融入课堂，必然能为音乐课堂注入生活的丰富内涵。学生对流行音乐的天然兴趣也必将使音乐教学充满活力，使学生增加对音乐学习的浓厚兴趣，使学生更热爱生活，积极向上。
从心理学的角度来看，让流行音乐元素融入音乐课堂，更能促进音乐课的情感教学。罗丹说过：“艺术就是感情。”音乐就是一种特殊的情感表达方式。音乐教学作为美育的重要途径，其特征就是情感审美。因此，情感教学是音乐教学的灵魂。中学生在生理上表现出半成熟、半幼稚、有叛逆的状态，在心理发展方面，他们自尊心比较强，渴望独立，但还不能实行自我监督；在情感方面，他们感情丰富，精力充沛，求知欲较强，但思维的判断性尚待增强。可以选择《隐形的翅膀》、《我的未来不是梦》、《飞得更高》等青春励志歌曲，引起学生共鸣。
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