音乐素质的培养

　　高中音乐特长生除了极少数是因为喜欢音乐而学了音乐，其余一般都是因为学习成绩不理想，感觉自己在高考中考艺术类以外专业没有什么希望，于是把考学的筹码定在了音乐上，希望能通过这条路径为自己获得一种谋生的手段。不难想见，在这种应试教育体制下涌现出来的大多数高中音乐特长生，其实是没有什么音乐特长的，甚至也不具备对音乐的爱好和兴趣。他们在音乐素质及技能方面基本上是没有任何基础的，无论是声乐还是器乐的教学，以及乐谱视唱和基础乐理知识等，都得从头来，而且这些学生大多数是在升入高三以后才开始音乐学习准备考试的，也就是说，只有短短的半年时间学习音乐。所以，针对这部分学生的培养，我们面临的情况是任务重、基础差、时间紧，我们只有一切从实际出发，有明确的目的性及合理的进度安排，积极灵活地因材施教，才能使学生的整体音乐素质及应试音乐技能迅速地得到切实的提高。

　　具体教学中加强各部分教学内容之间的联系，可以起到事半功倍的作用。比如，视唱识谱可以结合声乐或者键盘的教学来进行；声乐教学可以让学生多学几首歌，将练声、练歌以及练唱同时进行，教师可以选择适合歌唱的录音带，结合对应的歌谱，让学生把歌从谱到词都学会唱，这样学歌的同时也学了谱，既达到了练视唱的目的，又掌握了很多歌曲，在高考中给了自己更多的选择和发挥的余地。在学生的键盘练习中也可以加上唱谱的内容，这样做能强化乐曲的记忆。同样的道理，调式调性的听辨也应与其他知识内容的学习相互联系着进行，容易收到较好的效果。另外平时要给学生提供一定的模拟训练，尤其是声乐教学，要使学生在很短的时间内做到气息流畅、音域比较广阔，是很不容易的，比较好的训练方式是模拟，即选择合适的录音带让学生模仿，包括声音和气息的模仿。通过模仿，学生可以在较短的时间内掌握咬字吐字以及歌曲处理等的基本方法。

　　 在音乐特长生音乐素质的培养过程中，音乐表演是一个重要方面，目前我们特长生的音乐表演大多是原原本本地按照乐谱进行表演，或者即使有所处理也基本上是老师的处理，学生本身很少参与创作，而就音乐的表演而言，能否对乐曲注以新的生命，往往是表演能否成功的关键。所以对音乐特长生的培养，要多注重音乐表演创造能力的提高，注重音乐情感的体验，注重学生音乐表现能力的培养，没有表演技巧就无所谓表现力，而技术技巧对于表演来说尤为重要，只有把高超的技术融合到深刻的艺术表现中，才能以动人心弦的精神内涵给人以美的享受，进而达到启人心智的效果。

　　 所以音乐特长生要在高考中脱颖而出，就一定要将音乐知识和音乐表演两者有机结合，使自己的音乐表演焕发出应有的光彩。