音乐记忆在视唱练耳学习中的应用

　　（一）选择经典的曲目进行讲解

　　经典的曲目是那些能够有助于学生达到学习目标的曲目，音乐专业的视唱课本中有很多带有民族色彩的曲目，有些曲目具有一定的技术难度，因此，在视唱练耳的学习中，老师要根据教学的目标合理选择曲目让学生练习。

　　（二）采用泛唱的方法，培养学生对调式的记忆能力

　　在视唱练耳的学习中，学生采取死记硬背的方式来记忆调式是不科学的，学生可以结合音乐作品分析调试的共性和个性，用听觉去区分调式的特点，从而提高音乐记忆。音乐课堂的时间是有限的，精唱环节会耽误很多的课堂时间，因此，在音乐课堂上采用泛唱的方法让学生在有限的时间内可以掌握不同风格的音乐作品，增强对调式的感知能力，从而增强音乐记忆。视唱练耳的学习要遵循由简到难的原则，在课堂上进行大量的泛唱，增强学生对调式的记忆能力，音乐记忆系统可以得到有效的巩固。

　　（三）采用模唱方法促进视唱练耳的学习

　　模唱指的是学生用唱的方式把听到的音乐表现出来，这是一种声音材料辅助听觉器官提高音乐记忆的方法，再从瞬时的记忆中提取有效信息的过程。模唱的过程虽然比较短暂，但是却实现了对声音信息的识记、对信息的编码、加工和存储。对音乐材料的不断重复可以增强音乐记忆。

　　（四）在视唱练耳学习中提高节奏听写能力与音乐记忆技巧

　　在视唱练耳学习中可以进行组块和节奏听写，组块是瞬时记忆中对信息进行编码的一种方式，是瞬时记忆的单位，提高组块的水平，优化组块策略，可以有效地提高音乐记忆。组块对音乐记忆具有扩容性作用，可以提高音乐节奏能写的效率。在瞬时记忆的过程中，人们可以凭借长时记忆获得的知识，对瞬时记忆获得的信息进行加工，从而提高音乐记忆能力。在听写节奏时，很多学生的反应比较慢，利用组块策略提高节奏听写的效率，在获得主体相关经验的基础上，形成迅速识别、熟练记忆曲谱的能力。

　　学生在进行节奏听写练习时，节奏听写的材料变化很大，因此，学生要掌握听写材料的规律，熟练掌握常见的节奏类型，就可以提高节奏听写的效率。增强对常见节奏类型的记忆能力，确保常见节奏类型可以储存在记忆库中，对于那些比较复杂的节奏类型，老师可以借助图式的方法帮助学生记忆。