固化的音乐教学模式。民族音乐教学不仅仅是对基础乐理知识的传授，同时还承

　　在音乐教学中，教师要注重对民族音乐文化的深透与应用，采用多样化的教学方式，提高学生对民族音乐文化的学习兴趣，加深对音乐文化的理解与认识程度，促进对民族优秀音乐文化的传承。当学生对所学知识内容感兴趣时，就会积极主动的投入到学习中，学习效果和效率也会大大提高。学生活泼好动，喜欢新奇，较为喜欢具有语言、律动和图像等综合性的艺术行为。因而在音乐教学过程中，教师要充分挖掘出学生爱好，采用多样化的教学模式，调动起学生的感官，提高其学习兴趣。例如，有一首《灯碗花苑》的民族歌曲，这首歌曲起源于山西民歌中的“开花调”，“开花调”这种山歌形式主要是在太行山一带区域比较流行，这首民歌主要使用乐器古筝来演奏。在教学过程中，教师首先可以带领学生一起聆听古筝乐器独奏的《灯碗开花》之后，当学生对该首歌曲有一定了解之后，再带领学生欣赏各种不同乐器对该民族曲目的演奏，通过学生对同一首歌曲的不同形式的感受与体验，层层推进，由浅入深，使学生不仅能够充分体会到民族音乐的巨大魅力，而且能够感受到民族音乐文化就在我们身边。同时教师还可以在课堂上随机举行游戏，让学生随意谈谈古筝特色，或是与古筝有关的诗词歌赋，亦可以是相关的神话典故，然后以小组形式对学生回答进行讨论，深化教学成果。通过音乐课堂游戏，可活跃课堂氛围，并使学生主动加入到互动中，对激发学生学习热情起到重要作用。

　　（四）开展民族音乐活动，营造良好文化氛围

　　在音乐视唱练耳课中，教师要不断丰富教学方法，并创造性提出具有探索意义的教学活动。首先，教师应明确教育教学活动中的自身定位，永远将学生视为教学主体，而自己作为引路人。视唱练耳课首要目标是培养多元化特色音乐人才，因此教师应将深化民族音乐教学作为着手点，不断开拓进取，通过专业性较强的课题，组织学生将技能训练转变为创新性教学活动。课外音乐活动一直深受广大学生喜爱，音乐视唱练耳课外活动，能够培养学生团结互助精神，更为重要的是能够对学生在课堂所学到的知识进行巩固，并能够使理论与实践得到有机结合，提高学生音乐技能。音乐课外活动形式丰富多彩，教师要积极引导学生参加到音乐活动中来，在活动中发现与发展民族音乐文化。例如，教师可以根据实际情况，组建合唱团，练习民族乐曲；也可以组织民歌乐团，演奏琵琶、扬琴、古筝和二胡等民族乐器；建立民族舞蹈队，我国民族舞蹈种类繁多，每一种舞蹈都是对民族文化的最好展示。通过对多样化民族舞蹈的表演，使学生真正感受到民族文化的魅力所在。定期举办形式各异的音乐活动，营造出良好的文化氛围，使学生在潜移默化中对我国优秀的民族音乐文化进行传承。

　　结语：

　　我国是一个历史悠久的多民族国家，经过历史的洗礼与沉淀，民族音乐寄托着民族深厚的情谊，也蕴含着丰富的文化精髓。民族音乐作为我国传统文化的重要组成部分，是对我国数千年优秀文化的传承。课堂教学是学生民族音乐进行学习和了解的主要途径，因此一定要重视民族音乐文化在音乐视唱练耳课教学中的应用。教育部门应该充分挖掘当地民族文化特色，提升研究力度，编制出具备地区民族特色的音乐文化课程。而教师要加强民族音乐文化在教学中的渗透，采用多样化的教学方式，激发学生对民族音乐的兴趣，提升学生对民族音乐的认识程度，促进民族音乐教育的发展，实现对我国优秀民族音乐文化的传承。