衡东本土音乐渗入当地中学音乐课堂的必要性与可行性

　　经上述调查可知，衡东本土音乐运用于音乐教育还有待加强，教学形式、教学内容仍受传统教育束缚，缺乏地方特色，甚至难以保证课时。但大部分学生都乐于学习本土音乐，强烈的学习意愿与自身认知程度以及现实课程形成了鲜明的矛盾。因此，衡东中学音乐教育加入本土音乐势在必行。

　　（一）衡东本土音乐渗入当地中学音乐课堂的必要性

　　1.衡东中学音乐教育的需要

　　衡东本土音乐渗入当地中学课堂在实践与理论方面具有双重意义，首先，在音乐课堂中添加本土音乐，可弥补传统音乐教育的不足，为中学音乐教育改革实践开辟新方向、新路子。再者，本土音乐进入中学音乐课堂可以深化本土音乐资源开发与利用，为学校课程及地方本土课程的开发提供理论支撑。

　　2.衡东本土音乐的需要

　　以山歌为例，相对于衡东其他音乐形式，山歌是人们最为流行的音乐形式，特别在上世纪九十年代以前，山歌贯穿于人民的日常生活之中，人们都可以在农田、山间、院落随口而出，而近年来，影视传媒的兴旺、流行文化的渗透，出现了节奏冗长、乡镇城市化、民间音乐生存空间受挤、传承链接断层等问题。因此，借助教育平台，宣扬传承本土音乐迫在眉睫。

　　（二）衡东本土音乐渗入当地中学音乐课堂的可行性

　　《音乐新课程标准》明确提出，国家课程、地方课程和学校课程各占一定比率，在地方和学校的音乐课程中，结合当地人文特点，将本地区民族民间音乐渗入到音乐课程中，形成具有地区和学校特色的音乐课程，以教材编写量计算，地方和学校编写的教材占20%。其次，如宋振韶《学校课程资源的开发与利用》等着作，为衡东本土音乐渗入中学音乐课堂提供了理论支撑。衡东本土音乐丰富多彩，其大多忠孝仁义等内容，符合当代教学内容标准。加上多媒体技术的发展，拓宽了音乐教育教学模式，也为音乐课堂引入本土音乐提供了便捷。再者学生的学习意愿，教育工作者探索热情与提高专业技能的需要，以及民间艺人传承发扬本土音乐等需求，为衡东本土音乐渗入中学音乐课堂奠定了人力支持。