在和学生交流中，很多学生对乐理的第一反应是习题练习，例如最让他们头痛的 “音值组合”、“判断调式调性”等。正如蒲亨建先生《对<乐理>中若干问题的异议》所说：“教师和学生往往只关心乐理习题的具体操作与演练，而很少关心具体技术细节背后的内在原理与规律性的东西。”
而对视唱的认识就是把音高和节奏唱准，期末考试时把划定范围内所有的视唱背熟，很少去关心这条视唱的调式调性、风格特点，不去想要表达什么样的情感。练耳就是把听出来的音和节奏记下来，甚至有些听不出来的便选择放弃，很少关心不同音程、和弦的色彩的差别，调式调性的特点，每个节奏型的表现作用等等。
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