解决高师音乐专业学生钢琴即兴伴奏能力的途径

　　（一）教学方面

　　钢琴即兴伴奏的教学应与大多数学生的钢琴水平相适应，由浅入深，最终达到与他们的程度相一致，并与其它相关学科同步进行学习。同时也要注重学生的个体差异、钢琴基础差别，遵循因材施教原则。在安排授课形式、教学内容和手段时既要考虑学生钢琴基础参差不齐，又要兼顾学校教学设施和条件。

　　1.授课形式。授课形式很多，可灵活多样，相互补充，事半功倍。主要有：

　　（1）集体大课。绝大多数学生从零开始，基础和起步的一致性，为集体大课学习统一安排教材和学习进度提供了可能。学生们集体学习且当众演奏，学习氛围浓厚，增强了学生有学习动力和压力。从而较好地提高了教学效率。

　　（2）小组课。其特点是把钢琴基础相近、钢琴伴奏技能和学习情趣热情较接近的10名左右学生分成一个学习小组共上一堂课，针对性地进行教学。教师对统一的教学内容做一次性集中的示范和讲授，效果非常好。

　　（3）一对一个别课。其特征是以教师和学生一对一单独辅导课。此种形式目前仍是音乐院校的主要授课形式。也是各类音乐学院教学长期延习的传统学习形式。因其有效地贯彻因材施教的原则，优点突出、效果较好。

　　集体大课和小组课为体现钢琴即兴伴奏教学中的师范特色提供了更大的可能性。教学中，师生之间、学生之间可以更大范围进行观摩与交流、互动。

　　2.作业检查与总结。检查作业是衡量和评价教学效果的依据，也是检查学生学习练习情况和发现问题的办法。检查作业采用集体大课演奏会的形式，强化了课堂的艺术气氛，增强了学生艺术实践的机会，锻炼了学生实际演奏能力；集体大课的气氛对教与学提出更高要求，增强了教学的系统性和针对性，效果更好。

　　用集体大课的形式检查作业可起到观摩的作用，既可举一反