高职教育中教师能力的需求特点

　　高职院校的人才培养目标是为社会培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术应用性人才。因此，高职院校大多建立了以就业为导向，以技术应用能力培养为主线的教学体系，把加强学生实践能力和职业技能的培养摆到了重要位置。这一特性决定了作为高职院校的教师，必须具备较强的实际操作能力，才能实现人才培养目标。所以，高职院校教师基础能力要求包含了课堂教学能力和自身知识能力水平两个方面。

　　在教师自身能力方面，教师应该能做到亲自制订严密的教学计划，科学合理地安排每一个教学内容，是保证教学质量的前提。因此，教师首先要对教学大纲和教学目的充分理解和研究，详细分析学生的基本情况；要在对教材进行认真细致的钻研的基础上，准确、熟练地把握教材的整体内容，做到融会贯通；教师还要有善于把握课堂教学秩序和妥善地处理好课堂教学过程中的偶发事件，确保课堂教学顺利进行，这些都是教师自身专业能力的基本要求。

　　在课堂教学能力方面，首先，教师应在精通所教学科的基础知识的前提下，熟悉本学科各部分之间的内在联系，熟悉本学科与其它学科之间的联系，客观上也为各学科之间的互相运用创造了条件。其次，高等职业教育的培养目标，要求知识的传授者首先应该是知识的应用者，即应该具备熟练运用本学科知识解决实际问题的能力。否则，不可能培养出符合现代社会要求的合格的技术型应用人才。再次，教师还应具备广博的文化素养，这是准确、熟练的运用所学知识的必备的条件。只有丰富的知识储备，才能为知识的运用提供敏捷的思维，才能提供更多更好的运用知识的方式、方法，才能最有效地传授给学生掌握知识和运用知识的能力。