最终决定学生职业技术水平的，往往是学生对自己所学专业的理解，或者说有什么样的理解，就会有什么样的技术水平。音乐教学可以在这一点当中起到什么作用？笔者进行了尝试。
一次音乐课堂上，笔者播放了两首曲子，一首是《二泉映月》，一首是《阳关三叠》。前者学生比较熟悉，因而笔者对此曲作了延伸，让学生思考为什么盲人阿炳能够创作出这样的经典音乐；后者学生相对陌生，但通过结合《送元二使安西》，学生也能感知到这一琴曲所抒发的感情。在学生有所感悟的基础上，笔者跟学生探讨得出一个观点：无论是阿炳，还是《阳关三叠》的作曲者，他们实际上都是用自己手中的乐器表达自己对生活的理解。接着笔者启发学生：我们大家所选择的专业最终能否给自己带来幸福，并不完全在于职业的性质，而在于我们对职业的理解。你能理解到什么程度，你就能将专业水平做到什么程度……
事实上，很多道理在不同的领域中都是相通的，对职业的理解，在音乐教学中如此，在学生的专业学习中也是如此。而正是基于此，音乐教学才有了促进学生专业理解的客观基础。
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