职业高中的学生对职业的认同程度直接影响其将来的专业水平。我们可以用音乐教学来培养学生的职业认同感，而这种培养，是借助于学生在音乐学习中对音乐及音乐创作的理解来实现的。
在一次音乐鉴赏课堂中，笔者跟学生探讨“音乐的美”，问题自然围绕“音乐的美在哪里”展开。学生在讨论过程中提出了许多有益的见解，其中一个共同观点是：音乐有节奏美。笔者肯定了这一观点，并且跟学生明确节奏是音乐的基本组成部分，也是人们展开生活美的一种方法。随后，笔者播放学生非常熟悉的《运动员进行曲》，让学生跟着音乐的节奏打节拍。待学生认同并体验了音乐的节奏美之后，笔者话锋一转：同学们能够找到你所学的专业中的节奏美吗？学生一脸惊讶，因为他们很少将音乐中的节奏美与自己所学的专业结合起来。于是笔者向学生介绍了这样一段内容：有人对每一个职业中的出类拔萃者作过一个统计，发现其中的很多人对生活特别有感悟，他们总能寻找到工作甚至是生活的节奏，因此，即便他们的工作再紧张，也都能轻松地完成；还有人对机械作业中的车床加工做过研究，发现精密的机械加工总有一定的节奏，当工人看着机械加工时，往往都是一种享受。最后，我给学生播放了一段网上流行的车床加工精密器件的视频，视频中带有音乐，学生很投入地听着、观赏着。看着他们认真的表情，笔者确信自己的教学策略很成功。
其实，音乐并不脱离生活，在职业高中的音乐教学中，只要我们认真研究、仔细观察，总能寻找到音乐与学生所学专业的联系点，通过这些联系点，可以很好地培养学生的职业认同感。
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