发挥创造想象，体验音乐乐趣

　　创造是音乐教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈、清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中，通过丰富、生动、具体的音乐创造活动，能够激发学生的表现欲望和创造冲动，使其在主动参与中充分发挥想象力和创造性思维，展现他们的个性和创造才能，体验奇思妙想给他们带来的乐趣。

　　（一）模仿各种声音，创造动听旋律

　　学生对乐器有着天生的好奇，教师可以启发他们去发掘、探索，利用自己日常生活中的一些材料，试着自己动手制作简单的乐器。如笔者提前告诉大家下一堂课要一起制作的小乐器，告诉学生准备可能需要用到的材料。在课堂上学生各思其想，有的在易拉罐里装上沙子封住口，一个“沙锤”诞生了；有的在文具盒上绑上皮筋，拉动一根或几根皮筋发出不同的声音；也有的把硬纸卷成圆柱形，别具匠心地捡两根小树枝充当鼓槌，一面“鼓”就制作完毕了。笔者准备了几个玻璃杯，在杯子里倒入不同量的水，通过实验学生明白了音调的高低和玻璃杯中水的多少有关，水越多音调越高。一堂课下来学生感悟到生活中许多看似普通的东西，只要稍加创造就能产生动听的旋律，甚至可以灵巧“模仿”自然界的各种声响：如在矿泉水瓶中装米粒或豆子可以模仿下雨的声音，敲打空饼干盒可以造出打雷的效果。学生非常喜欢有趣的乐器制作，他们经历了由设想、动手、改造到制作完成的整个过程，亲身体验了小发明家、小制作家的成功与快乐。

　　（二）尊重学生天性，快乐创造奇迹

　　爱玩是每一个学生的天性，游戏占据他们生活的重心。如果教师把游戏引入音乐教学，结合教学内容设计出一些学生喜爱的音乐游戏，让他们在游戏中学习音乐，感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃，并要求他们根据音乐的变化做出反应，必定对学生的想象力和创造力的发展有极大的推动作用。例如，在《春天举行音乐会》这一课的教学中，笔者多次播放歌曲，在熟悉歌曲的基础上，让学生模仿歌曲中的象声词，探索用“身体乐器”发出的声音代替象声词。在提示和启发下，学生总结出用卷舌表示春雨“沙沙”，用拍腿表示“滴答滴答”的春雨，用鼓掌表示“哗啦啦”流淌的春水，用跺脚表示“轰隆隆”的春雷。小小的游戏，让学生化身为春天音乐会的指挥家，借助肢体语言形象地表现出了生动活泼的春天的景象。又如，在欣赏乐曲《陀螺》时，笔者让学生集中注意力，仔细听乐曲的旋律、节奏、速度、力度等，在恰当时机表演“用力抽绳”的动作，想象着陀螺继续旋转。特殊的陀螺游戏，让学生乐此不疲，既训练了学生的听觉，又提高了学生判断的准确性。

　　（三）回归自然深处，徜徉在音乐海洋

　　最美的音乐，往往都隐藏在自然的最深处。音乐教学不应该完全把学生拘泥于音乐教室内的学习，教师应当适时让他们亲近自然，回归本性，在大自然中体味音乐的存在。每年的春游、秋游是学生亲近自然的最佳时机，阳光灿烂的日子，学生三三两两手牵着手，并肩漫步在山林、花丛、湖边，倾听林间的鸟语，呼吸醉人的芳香，感受微风拂面，还有水面漾起的层层涟漪。大自然向学生发出热情的邀请，它用如诗如画的美景唤醒学生纵情歌唱，用歌声表达心情，用歌声赞颂自然，用歌声传达幸福。学生陶醉在音乐中，音乐以其最直接、最有效的方式帮助学生养成了积极乐观的生活态度。

　　音乐是心灵的阳光，是灵魂的净化器，是激励人心的力量。爱音乐的人之所以是世界上最幸福的人，是因为他不仅有一颗柔软、细腻的心，他更将音乐中饱含的美妙和爱传达给更多的人。我们的生活中不能没有音乐，让学生沐浴音乐，在有音乐相伴的生活中享受精彩人生，创造美好人生。