音乐源于生活，就应服务于生活。她不能高高在上，成为高雅人士的专利。因此音乐教育必须突出学生的主体地位，必须与学生生活和实践紧密结合。
树立学生主体地位的观念，就应充分认识到学校音乐教育是一种面向全体学生、促进学生全面发展的基本素质教育，使学生自觉地把音乐作为个人终身的生活需要，成为有较高素质的音乐爱好者。对学生来讲，我们应努力把音乐与他们的实际生活联系起来，通过对自己已有知识经验的回忆，对类似生活情景的联想，去接受音乐、理解音乐，或指导学生在生活中去发现、去探索，增强音乐学习的实践意识，运用所学音乐知识去解决生活中的实际问题。这样他们才会从内心深处喜欢音乐，进一步引发愉快的情感体验，从而提高文化素质与审美能力，促进全面发展。
树立学生主体地位的观念，就应在生活中学习，在实践中学习，在创造中学习。要充分利用学生资源，使学生成为学习的主体，教师应多扮演“设计师”和“合作伙伴”的角色，努力把自己融入学生，和学生一起活动，而不是凌驾于学生之上发号施令，学生应该是你的“好伙伴”，是音乐的爱好者，他们就会从自己有兴趣的体验里获得知识与能力，把学习音乐看成是一件愉快而有意义的事。学生成为音乐学习的真正主人，教师成为学生的学习伙伴，从而使音乐课堂教学焕发无限生机。
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