《音乐课程标准》指出：音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻标准的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能，通过科学的课程评价，有效地促进学生发展，激励教师的进取，推动音乐课程的建设与发展。
过去传统的音乐学业评定方法是平时考查和期末考试两种。这种考查通常是用做一张乐理试卷得出的分数来作为你本学期的最终音乐成绩。且每个学期的考查内容、方式基本如此，或一歌定成绩、或一卷定成绩、或一曲定成绩，考试内容贫乏，方法简单、标准不一，评价随意或徒有形式，更有甚者还打感情分。这种传统的音乐教学评价方式使得学生自尊心、自信心得不到很好的保护，如此这般，学生势必失去对音乐的兴趣。音乐课上大多数学生的音乐基础和音乐感觉是参差不齐的，更有“五音不全”者，但老师并不能因为他歌唱得不好或音乐技能不好就评价他音乐成绩不好。我在上一节听赏课《渔舟唱晚》时，一个平时歌唱音准不好的学生却在听赏后用生动形象的语言描绘出一幅渔船披着霞光的美丽画面，另一个节奏感不好的学生还用画笔把这美丽的画面生动地勾画出来。这样的学生老师能因为他们音准、节奏不好就评价他们音乐成绩不好吗！
音乐是美的艺术，音乐教学就是要努力让学生感受世界中的真、善、美。在我们的课堂上，不要过分地苛求某几位学生的声音不够优美或者节奏不够准确。我们要真诚地引导学生步入音乐美的世界。我相信，在新课程标准的指引下，音乐教师的教学理念将更加科学，所有音乐教师将会以开展学生思维的源泉为本，让音乐的审美教育意义真正得以体现，让所有学生都能在音乐课堂中得到美的享受、美的陶冶。
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