教师应将幼儿好动好玩的心理特点结合起来，在音乐教学设计中加入游戏快乐的因素，并将其在整个音乐教学情境渗透开来，进而使幼儿在快乐轻松的氛围中学习音乐。比如：我们在学习《小狗抬轿》时，就结合了新歌内容与游戏。先调整幼儿喜欢的富有情节的歌曲，再结合快板念唱的形式，让幼儿对歌词有一个更好的了解，并对其进行朗诵；接着指导幼儿随歌曲伴奏进行说唱学习，并利用“小狗与老虎”的这一主线，试着让幼儿边听音乐边进行老虎追小狗、小狗一起赶老虎的游戏。这种处理方法，就是以游戏化的形式进行歌曲的学习，改变了音乐教材的创造性，赋予了活动环节更多的趣味性、生动性。
总之，幼儿音乐游戏化教学是将音乐活动内容融入游戏的形式中，让幼儿在游戏中感受音乐、理解音?罚?是一种以人为本的音乐教育方式。它尊重幼儿，推崇主幼学习音乐，充分发挥幼儿的主体性、自主性。为此，我们教师要不断进行反思，创新策略方法，在音乐教育活动中融入游戏精神，如此才能让幼儿更好地成长。
为您推荐
1.游戏精神的概念
首先，游戏是可以给儿童带来幸福快乐的，同时也能满足儿童的需要，是儿童们自主选择，自己发行的没有功利性的活动。真正的游戏可以满足儿童的心理需要，让他们感到无穷的快乐，这有利于儿童养成良好的..
作为老师首先要明确教学的目标与学习的目标。根据幼儿的特点与发展需要来确定两个目标：第一是能力目标，通过尝试辨识音乐能力用肢体动作表现的能力。第二是情感目标：通过在音乐游戏中体会音乐的特点，并乐于与老师一起..
游戏与音乐之间有着紧密的联系，小学生天性好玩，因此教师在音乐课堂上可以适当地结合音乐内容开展一些趣味游戏，引导学生在边玩游戏的同时更好地学习所学的音乐曲目，从而提高学生对音乐的掌握能力。教师可以根据教学内..
音乐教学不仅要重视起学生的唱歌实践环节，更要重视起学生的活动环节，很多时候活动环节可以很好的激发学生的创作灵感，让学生真正的投入到音乐学习的情境中去。尤其是在认识乐器这一单元，活动环节的重要性更是得到了充..
音乐教学活动的开展要顺应幼儿阶段孩童的特点。在我国，在大部分新成立的家庭当中，都有一个孩子，家长对孩童十分溺爱，往往忽视了幼儿的自理能力的发展，而自理能力恰恰是一个人首先应具备的基本素质。
（一）积累游戏经..
由于人们生活环境和条件的不断提高，孩子就是家长最爱的“小苹果”，他们不仅给孩子提供了最好的物质条件，还对孩子的生活进行了无微不至的贴心服务，这就导致现在的大部分孩子的依赖性强，自理能力差，这种状况的发生不利于..
