从教学实践上看，教师通过情境导入，能够使学生的注意力被视频的内容所吸引，并很乐意的思考教师所提出的问题，提高了学生参与积极性，同时学生初步感受到了乐曲中的独特音色，体验到民族音乐的魅力。教师提出的问题难度不大，学生基本上能正确解答，学生在此感受到成功的喜悦……这些都调动了学生的学习积极性。为下一步教师讲授——乐器种类和欣赏《紫竹调》等内容时做了铺垫，这样同学们学起来也会感到更轻松、更深刻。
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从教学实践上看，教师通过情境导入，能够使学生的注意力被视频的内容所吸引，并很乐意的思考教师所提出的问题，提高了学生参与积极性，同时学生初步感受到了乐曲中的独特音色，体验到民族音乐的魅力。教师提出的问题难度不大..
1.打破统一的课程设置 课程的设置对教学具有普遍的意义，但是缺乏针对性。而实际的教学所面对的是一个个具体教育事件，需要有针对性的解决。“专家型教师趋于拒绝使用岗前教师教育中经常使用的，基于目的的课程计..
实践是巩固学生学习的一个重要环节，通过多实践、多练习，学生就会不知不觉地掌握学习的知识，从中品尝到收获的乐趣。 比如，音乐期末考试，通过举行小小音乐会进行检验，让学生有展示才艺的舞台。每个班级选一个音乐会..
民族音乐进课堂需要冷静客观的分析，要对教学内容和民族音乐进行必要的整合，要经过系统的探索、研究，不可一蹴而就，要在精心准备下进行筛选，进行提炼。教师要在课堂上进行民族音乐的渗透，搜集整理民族音乐的优秀元素，利用..
音乐课是实践性很强的教学活动，这是音乐艺术本身所具有的基本特性造成的，不论是学习、表演和欣赏，都与各种形式的实践活动紧密相关.所以在教学过程中要重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感和美..