活动评价要真诚

　　学生活动的展示环节要求学生要具备一定的技能技巧，展示效果才能好，但是实际课堂上很多学生因为年龄、性格和对技巧的掌握程度等原因，不愿意或者不敢在众人面前表现，本着保护学生学习兴趣的原则，教师的评价和学生之间的互评要恰当、及时、真诚。课堂上经常有这样的情况，展示环节有的组同学上台刚唱了两句，台下就哄堂大笑起来，很明显唱歌没在调上，台上的同学也不好意思的低下了头，这时候我示意台下同学保持安静，并鼓励台上的同学把歌曲唱完，同时带头为他们鼓掌。经过一段时间的培养，原来不敢上台的学生越来越少了，积极要求表现的学生越来越多了。

　　学生的活动丰富了课堂，学生的活动也成就了课堂，在经历过这段时间的探索和尝试，我真切的感受到这样的变化：

　　（一） 学生上课不烦了

　　很多孩子以前认为音乐课没意思，唱歌唱的都是不喜欢的歌，听音乐又坐不住，一上音乐课就跟热锅上的蚂蚁一样。现在的音乐课不同了，课堂上学生们学习兴趣浓厚，积极参与活动，课堂面貌发生了巨大的变化。每节音乐课下课的时候，同学们都是嘴里哼着课堂上练习过的旋律高兴的离开教室。

　　（二） 课堂设计不愁了

　　学生活动的实施让一节音乐课的设计现在对我来说不那么难了，课堂操作游刃有余。原来每学期的考核课、公开课都让我头疼，一节课到底怎么设计往往考虑好几天都没有结果，大量的精力都放在搜集资料，制作课件上，劳民又伤财，而这学期的考核课，我从决定讲课内容到最后讲完这节课，仅仅用了一个上午的时间，课堂上学生学习态度热情，学生参与度，学习积极性都很高，课堂气氛轻松愉快，只要学生出彩，我的课自然也就出彩了。

　　（三） 课程改革不难了

　　以前说起课改，学洋思、学杜郎口学了很长时间，可是我们音乐课到底怎么改，我还是不知从哪入手，是“学生活动”方案引领我走向了一条通往课程改革的路。课改让我的教学视野开阔了，能力提高了，自己也变得越来越自信了。

　　综上所述，当前音乐教学中仍然存在一些问题，这些问题严重阻碍音乐教育的发展，因此需要音乐老师善于寻找适合学生发展的教学模式，促进音乐教学的提升。