欣赏音乐作品的感受和体验要因人而异

　　音乐欣赏需要学生要有一定的音乐知识、生活经验、听觉体验以及文化素养。我们学生跟音乐家是不一样的，音乐家是通过长期积累的音乐体验来聆听音乐，他们有特有的音乐素养，对音乐作品把握肯定准确。而我们学生就不能像音乐家那样来欣赏音乐作品，因为学生的生活阅历、音乐素养等方面是无法达到音乐家的那种境界，所以学生对音乐欣赏课不是很感兴趣的原因所在。学生在聆听音乐作品时，就会有各种各样的音乐感受和体验，这是跟学生们的生活体验和聆听习惯是分不开的。比如，对戏曲有接触的学生，就比较喜欢欣赏越剧《十八相送》，京剧《智斗》等音乐作品，而其他学生只能被动聆听；有的学生平时听说过澳门、香港回归的历史事件，因此对历史事件会感兴趣，这样一来就比较容易理解掌握歌曲《东方之珠》、《1997.天地人交响曲》等作品的艺术内涵，学生就很容易吸引到该作品中来；熟悉外国文学的学生，就对柴可夫斯基的《天鹅湖》，贝多芬的《第五（命运）交响曲》等外国音乐作品更容易接受。但对于我们初中生来说，要根据学生的自身素质的不同，我们的欣赏教学要因人而已异，学生要整体体验和感受音乐作品的内涵就必须加强对音乐表现要素的理解，要知道各种音乐要素在音乐表现中的作用，这样才有助于学生能有效地欣赏音乐。在欣赏教学中，我们教师要认真分析学生学情，针对学生差异因材施教。有些难理解的音乐作品，我们教师一定要设计多样的教学方式，设计跟音乐作品相近的音乐情景，正确引导学生参与到音乐作品的欣赏中来。所以说，在音乐欣赏教学时要根据学生的具体情况因人而异，根据不同的音乐作品设置不同的欣赏教学方案，使每个学生都能在音乐欣赏中得到美的愉悦和心灵陶冶。