音乐欣赏教学中积极引发学生展开联想和想象

　　音乐欣赏教学要使学生将生活经验与音乐作品的表现手段联系起来，促使学生产生丰富的联想和想象。教师应根据音乐作品内涵，引导不同层次的学生通过听觉、视觉等多种途径积极参与音乐欣赏教学过程，尽力激发学生对音乐作品产生各种联想和想象。音乐是听觉的艺术，时间的艺术，也是富于形象的艺术。不过音乐作品中的形象不像电视画面那么具体，那么鲜明，那么准确，表现出来的往往是具有模糊性和不确定性。出现这种情况是跟学生的生活阅历和文化素养是分不开的，因此不同的学生会产生不同的联想和想象，是因人而异的。在音乐的欣赏音乐作品的过程中，作品中的情景经常会让人浮想连翩、联想不断，从而在大脑中产生各种形象的过程。尤其是选入教材并带有歌词的优秀作品，更是为学生提供了联想和想象最基本的材料。为之展开丰富的联想和想象提供了依据，提供了极为广阔的空间。如果“听”是引导学生对音乐形象的初步联想，那么“视”就是把这一联想进一步深化到具体形象。音乐教师在给学生上音乐欣赏课时，要积极引导学生结合自己的生活经验和音乐表现中的音乐要素，展开丰富的联想和想象。着名科学家爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”学生想象能力的增强和思维的活跃，会大大提高学生欣赏音乐作品的能力。比如欣赏周大风的《采茶舞曲》就会联想到江南秀美的景色和美丽采茶姑娘的劳动情景，也能体会到茶香西湖的新气象以及采茶姑娘喜悦的心情。再如：欣赏冼星海的《黄河船夫曲》时，学生会被作品里那粗犷、雄浑的音乐气质所感染，从而会联想到中华民族勤劳、坚强、不屈的性格；又如欣赏彝族民歌《远方的客人请你留下来》时，学生会被音乐作品中的欢快的情绪联想到云南彝族人民在丰收后的节日里，与远方的客人共度佳节的欢乐心情和热闹的节日气氛。这种人们所熟悉的图景，其实正是作品所要塑造的形象。想象得出这些图像，就是联想和想象发挥作用的结果。