在导入上激趣

　　对音乐课来说，恰当的导入，是课堂教学中的一个重要环节。精心设计的导入，是吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的良好开端，只要我们善于抓住学生的心理特点，创设丰富的教学情景，学生就会带着浓厚兴趣，积极地参与到新知识的学习活动之中，为提高教学质量打下扎实的基础。

　　1.引用故事导入

　　故事是每一个孩子都愿意倾听的东西，是开启学生智慧之门、音乐之门的一把钥匙。音乐故事具有比一般故事更美、更有韵律的优势，可以跨越民族、语言、时空的界限，进入每个人的心灵。引用生动的音乐故事十分容易吸引学生进入情景，让学生感到身临其境，愿意聆听，促进学生对音乐作品的理解，激发学生对音乐的学习兴趣。

　　比如，在学习音乐之声《雪绒花》这一课之前，我对同学们说：“同学们，音乐之声这个电影是一部很经典的关于音乐的电影。今天老师给你们讲述这个电影故事。这是1938年发生在奥地利的一个真实故事：见习修女玛丽亚是个性格开朗、热情奔放的姑娘。她爱唱歌、爱跳舞，修道院院长觉得玛丽亚不适应这种与尘世隔绝的生活，就把她派到萨尔茨堡给前奥地利帝国海军退役军家的7个孩子当家庭教师。但这七个孩子生性活泼可爱，各有各的性格、爱好和理想。他们不愿意过这种严加管束的生活，总设法捉弄家庭教师，之前有很多家庭老师都给气跑了。但是玛丽亚很耐心地关心他们，帮助他们，赢得了他们的信任，还教他们学唱了很多歌曲，令他们的生活充满了欢声笑语。为什么音乐能让孩子们变化这么大呢？那今天我们也一起学习这些歌曲，一起来感受一下，这些歌曲给他们带去的快乐吧！”听故事的时候，同学们个个眼睛瞪得大大的，完全被我带进了电影画面和电影音乐之中。了解了歌曲的背景，他们对学习的新歌就更有兴趣了，很快便进入歌曲的情绪之中，掌握起来就事半功倍了。

　　2.引用歌声导入

　　开始授课前先播放与新课知识相关的内容，学生在学习新课前通过听觉的享受从而被吸引，便激发了他们学习音乐的浓厚兴趣和欲望。

　　比如，在教学《美妙的人声》这一节时，授课前我先播放一段音乐，这是一首无词歌Concerto Pour Deux Voix，这首歌曲由两位少年演唱，整首曲子没有歌词，只有一个“啊”字贯穿全曲。他们的声音非常干净空灵、非常动听、引人入胜。他们美妙的歌声一下子就打动了学生，学生充满了敬佩和疑问，他们的声音怎么那么好听呢？我们怎样才能发出那么动听的声音呢？学生求知的欲望瞬间被激发起来。于是我便告诉学生，人声是世界上最美妙的乐器，我们每个人都拥有这个乐器，如何才能将这个乐器发挥得最好，最动听呢？请跟老师一起进入今天的新课程――《美妙的人声》。

　　3.引用视觉导入

　　教师在授课前先利用多媒体播放相关的课件内容给学生看，吸引学生的眼球，从而激发他们“想学”的欲望。如，我在教学《打击乐》这节课时，因为学校条件有限，学生对一些传统的打击乐器很陌生，所以，单一地教会学生打击几个简单的节奏型，学生会感到很枯燥乏味。于是，我利用学生最熟悉的“乐器”导入，《破铜烂铁》是人们用生活上的锅、桶、球等加上节奏型进行演奏，他们就会觉得这种打击乐太神奇了，太震撼了，原来除了传统的乐器，只要能发出声音的物体都能敲击出一首首动感的旋律。他们心里就会产生一种“我想学，我要学”的欲望，学习的兴趣就会被激发，从而为下面营造良好的学习氛围。

　　因此，一个有趣味的导入，会激发学生的学习兴趣，调动他们的求知欲望，不但为新课做好铺垫，而且令整个课堂气氛都活跃起来。