中职学校音乐课程中涵盖的理论知识，学生学习起来具有很大难度，同时，这些理论知识在今后的学习与工作中涉及较少，所以学生的积极性不高。要想解决这一问题，可以通过分类授课的方式加以解决，让学生根据自身实际情况设计不同的发展计划，由教师进行分类，然后采用不同的授课内容与授课进度分别授课，以解除同步授课过程中有些学生“无法消化”、有些学生“吃不饱”的问题。通过分类授课制实施教学，可以将上述两类学生分为高级班和初级班两个层次，其中高级班主要面向对音乐课程具有浓厚兴趣，并有进一步深造计划的学生；而初级班则主要针对毕业后即将就业的学生而开设，其教学内容比较简单，理论知识比较基础，以满足学生日后的就业需求。此外，还可以采用分级授课制的方式实施教学，唤醒学生的学习兴趣，激发学生的积极性和主动性，这一授课制主要目的是为了试唱练耳而设置的，因为学生刚刚入学时，对于音乐知识的把握程度存在较大差异，比如：有的学生天赋较高，也受过正规的音乐训练，所以表现出来的水平就比较高；而有的学生水平一般，不但缺少这方面的天赋，而且没有受过正规的训练，所以水平较低。如果采用同步授课的方式，他们容易导致水平高的学生嫌教学进度慢，而水平低的学生则跟不上进度等现象，从而影响课堂教学效果。因此，采用分解授课制，可以同时满足不同层次学生的不同需求，以更好的实现教学目标。
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