让民族音乐进入中小学课堂是一个相当大的课题，从理论到实践亟需有识之士思索与探究，同时也触及我们在教育体制、教材和教学法上的诸多敏感神经。
1.民族音乐进课堂是一个系统的工程，应该建立长效机制，成为民间、社会团体、学校等的一项长期的工作，仅仅依靠几位老师和几个学校不能从根本上解决问题，可谓“势单力薄，孤掌难鸣”。
2.民族音乐要有教育理念和教育的整体建构。更新教育理念，音乐教育不在于传授多少高深的知识，更重要的是音乐素养和音乐技能的掌握，发扬民族音乐，传承民族音乐的技法。作为民族音乐的传承和发扬的基地，音乐课堂要对音乐教育进行整体重新建构，使民族音乐焕发勃勃生机，冲破各种制约音乐教学的障碍，民族音乐的教育和传承音乐教师责无旁贷。
3.民族音乐进课堂呼唤高水准的双师型教师。作为音乐教师要业务能力强、对民族教育比较精通，成为地区民族教育的领军人物。
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