利用农村资源，激发幼儿的表演兴趣

　　在音乐区中，笔者为幼儿提供了在农村处处可见的一些小乐器，如：小竹筒、葫芦、竹竿等材料，随时向幼儿开放，尽情让幼儿游戏，让幼儿自由探索，自由玩耍，幼儿们在音乐角中摸摸、敲敲、打打、动动、玩玩、跳跳，各自展现自己的表演才能。有的幼儿用小乐器为歌曲伴奏，为大家表演节奏乐，还有小朋友担任小指挥呢。

　　笔者班上有几个小朋友特别喜欢跳舞，每次活动几乎都往音乐区跑，有一次，笔者无意当中经过他们那里，看到杨钰在当总指挥：“来，准备，出腿，不对不对，应该是这样，来，跟我做……”看到他们那么专注地排练，笔者没有打扰他们，当活动结束时，他们兴冲冲地跑到我面前：“程老师，我们排了一个舞蹈，我们跳给你看好吗？”笔者听到后很吃惊，一口答应了，当看完他们排的舞蹈后，不由得为他们鼓起掌来，他们跳得太棒了，完全出乎意料的好，其他小朋友在看的时候，眼睛连眨都不眨，目光全被他们几个所吸引。从那以后，他们的兴趣更浓了，而且还吸引了很多其他的小朋友，还有幼儿拿着绸带随着优美的音乐扭秧歌。由于我们在音乐区中提供了各种具有乡间特色的器乐，所以吸引了很多幼儿来唱、来跳，使幼儿的灵感得到创造性地发挥，而不是机械、呆板地表演，充分激发了他们对音乐表演本能的喜爱，幼儿在这片天地里，在玩中乐、乐中玩，真正做到乐在其中，其乐无穷。

　　音乐是幼儿离不开的伙伴，他们的发展需要音乐，而且良好的音乐环境还能使幼儿在浓厚的音乐兴趣中，逐渐听懂音乐、学习音乐、表演音乐。幼儿天真可爱、活泼好动，环境氛围能让他们在动、听、看、辨、唱的趣味实践中寻找音乐、感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、表现音乐。因此，兴趣的培养就成为了重要的前提，让他们喜爱音乐，融入音乐，让我们共同探索，充分发挥音乐教育的特有功能，促进幼儿身心的全面、和谐发展，是每一个幼教工作者在音乐教育领域不懈努力和追求的目标。

　　陈鹤琴先生发现音乐教育、音乐活动对儿童的重要性，他说：“幼稚园应该有音乐的环境，培养他们对音乐的兴趣，发展他们的欣赏能力和音乐技能。”因此，需引导儿童在艺术的环境中，有兴趣的与环境发生互动，激发其主动性、积极性，才能更好地培养和提高儿童对音乐的感受、理解、体验和表现能力。