培养学生有效倾听的习惯和能力是音乐教学的重要手段之一，美国着名音乐家艾伦?科普兰曾说，“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了，什么也代替不了倾听音乐。”音乐作为一门听觉艺术，感知是欣赏音乐的前提和基础。心理学上把一种感觉引起另一种感觉的心理过程或心理机制称为“联觉”，在生理学上称为伴生感觉或共感觉。联觉在音乐欣赏中极为重要，因此，在欣赏音乐的教学过程中，要多层次、多侧面地让学生深入感受音乐的艺术内涵，调动学生听觉、视觉、动觉等一切感知手段，让学生的形象思维得到锻炼。
例如，某教师教《中国进行曲》时的片段如下：
教师在学生不知乐曲名称的情况下播放《中国进行曲》，要求学生倾听，并感受乐曲的特点。学生仔细聆听乐曲的速度、力度的变化和节拍的特点。然后，教师再播放《中国人民解放军进行曲》，学生欣赏时跺脚、点头、跟唱，自然被激昂向上、威武雄壮的气势所打动。接着，教师再播放《婚礼进行曲》。学生在欣赏时，随着乐曲拍手、晃身，产生神圣辉煌、温和愉悦的情绪……
在音乐欣赏教学中，让学生全心身地投入，尽情地表现，尽可能发挥各个感官的联觉作用，通过对不同音乐作品的欣赏，学会聆听，让“音乐的耳朵”与动作相结合，感悟音乐艺术的真谛。
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