20世纪80年代随着音乐教育事业的普及，一些综合艺术院校和师范院校也开始开设音乐表演专业，在人才培养模式上一方面借鉴专业音乐院校的培养模式，另一方面吸收自己的音乐教育（音乐学）的人才培养模式，强调了面的培养，弱化了本专业的提高，最终成了样样能、样样都不能的 “万金油”。这一现象在我国高等师范院校普遍存在。为了界定音乐表演专业的培养模式使之与音乐学培养模式有较明显的区别，很多高等师范院校重新审视了音乐表演专业，制定了新的音乐表演人才培养方案。对于音乐表演专业就是要求学生必须自己有一项专业技能，而该项技能水平要相对突出。在保证该专业不断进步的同时，还要注重“多能”。由于音乐是由不同学科组成的，而各学科由都是相互联系相互渗透的，既学习主科又学习其它学科，并把他们之间有机的进行联系，这样对主科能起到很大的促进作用。随着社会的发展，社会对音乐表演的人才提出了更高的要求，以往只强调突出一项专业技能的音乐表演培养模式已经不能适应社会的需要了，所以音乐表演的培养模式因该是在强调一专的同时注重多能。
为您推荐
音乐课实施素质教育，一个非常重要的原则就是使所有的学生都能够在音乐学习中体会到音乐带来的享受和成功的喜悦，因此，最重要的就是要培养学生的主体意识，教师在学习的过程中要为学生提供广阔的思维空间，首先要注意的就..
然而若只是提供安静的场所和适宜的素材，而没有一定的指导，恐怕还只是浅尝辄止，无法做到深入地理解音乐。教师的作用此时就显得犹为重要。所以教师可以根据幼儿的倾听情况做以下的工作：
1.根据中班幼儿年龄特点及..
1、取法乎上
语音对音乐的影响是客观存在的，而且历史悠久，所以人们的讨论和研究也较多。而现代意义的语言学研究在19世纪才出现，从事现代语言学特别是对人类语音的研究，音乐学的知识和技能训练，对语言学有很大..
据调查，与地戏相关的仪式主要有两个：开箱和扫场。开箱仪式在每年跳地戏的第一天(一般是正月初一或初二) 举行。届时先将唱戏用的乐器（有的戏班用一鼓一钹一锣，有的戏班只用一鼓一锣）和装有地戏脸子（地戏面具通常称为脸..
构成人类语音的物理要素是音高、音强、音长、音质，构成音乐的物理要素也是音高、音强、音长、音质，语音和音乐的物质载体都是声音。音高在语音体现为语调、声调，在音乐体现为音阶的配列；音强在语音体现为重音、轻声等..
1、腔词关系
人们认识到语言音韵对音乐的影响由来以久，杨荫浏《语言音乐学初探》可以说目前还是最为全面探讨这一问题的着作，杨氏总结了二者的关系：
他进一步指明了语言音韵影响音乐的三个方面。..
