如何有效的进行音乐课堂教学

　　针对于上文的论述，笔者认为好的音乐课堂教学应具备如下几方面特点，分别是：音乐具有“审美核心”的活力、“和谐互动”的活力、“实践创造”的活力、"综合发展”的活力。具体的说就是，音乐课程教学的目的之一，在于培养学生对音乐进行鉴赏以及品位的能力，音乐课堂教学中要打破以往单一的“教唱模式”，要增添教师和学生之间的互动，还有就是学习音乐的过程也是一个动手实践的过程，在音乐学习中教师应鼓励学生多实践、多创造，在实践中完成对于音乐的学习，最后一点便是音乐学习不能局限在单一的某一方面，而要培养学生的综合素质，要让学生具备多种多样的能力并最终实现全面发展。

　　（一）“审美核心”的活力

　　“审美核心”的活力是以审美来构筑音乐课堂教学，其教学方式主要是通过学生对音乐作品的鉴赏来完成对音乐作品中所蕴藏的音乐美、视向美的感受、在对音响的倾听中完成学生对音乐作品中所蕴藏的形式美和情感的品味及感受，当学生的心灵与音乐所表达的情感达到契合时，学生为音乐中所蕴藏的美吸引和陶醉时，音乐教育所发挥的净化心灵、陶冶情操、情智互补的作用就实现了。比如在欣赏《音乐悄悄来临时》，教师就可以通过抓住作品中描述春天的特征，然后紧紧围绕着作品所表达的主题来展开对该作品的教学，通过运用听觉感知、视觉感知以及情感体验的方式将学生带到对音乐作品的鉴赏中，从而给学生营造出一种身临其境的感觉。

　　（二）“和谐互动”的活力

　　所谓“和谐互动”就是要打破以往在音乐课堂教学中，单一的教唱模式，在其中增添教师和学生信息互动的环节，让学生由被动的接受者转变为主动的学习者，让学生更多的参与到音乐的学习中来。说到和谐二字，便是要教师和学生在相互平等、相互尊重的前提下有效的进行信息互动，通过信息的反馈，得以获知和弥补教学中不足的地方，从而更为有效的完成音乐课堂教学。说到互动二字则是说，在教学中教师要鼓励学生更多的采用自主学习、合作学习的方式来进行，突出学生的主体地位，从而建立起民主、平等的师生交流互动关系。

　　（三）“实践创造”的活力

　　有句话说实践是检验真理的唯一标准，对于音乐教学也是如此，音乐教学的过程本就是一个对音乐艺术进行实践创造的过程。人们通过音乐实践把来自生活的音乐作品还原成了一个个活生生的艺术形象，给人们带来了艺术美。因此，我们在教学中必须要对学生的艺术实践活动进行重视，并对学生进行及时的引导，鼓励学生参加更多的艺术实践活动。

　　（四）“综合发展”的活力

　　所谓综合发展是说要将音乐教育从学科体系向学科领域进行扩展，发展则是说要通过对音乐的学习来实现学生的全面发展，改变以往那种学习音乐只是为了考试，只是为了出名那种功利性目的，而是让学生真正明白学习音乐的意义并利用对音乐的学习过程来实现自身素质的全面提高。通过以音乐为主线的综合艺术实践，以具体的音乐材料构建起与其他艺术门类以及其他学科的联系，对于帮助学生理解音乐的意义以及其在人类艺术活动中的价值具有重要意义。例如在《五十六朵花》一文中，就系统的介绍了不同地理环境所形成的不同文化，不同的风土人情所形成的不同民歌风格，不同民族语言所传递的不同民歌韵味等。这不仅使得学生的知识面得以扩展，也使得学生对各民族的文化有了更为深刻的理解。因此，从这点上可以说音乐对于提高学生的综合素质，促进学生的全面发展具有重要意义。