多元化音乐作业的开发体现在民族与地域文化的渗透之中

  音乐的发展离不开民族文化的沃土:欣赏京剧,就会涉及京剧的行当与脸谱等知识;学习少数民族的音乐,人们就会联想与之有关的风俗与故事;歌曲《阳光三叠》的学习,从中可以窥见我国古代音乐的特性,激发学生探索古歌曲和古乐曲的兴趣,增强民族自豪感。同样道理,我们对中学生音乐作业的开发应该将民族与地域文化的欣赏有机结合起来。

  c:让学生欣赏小提琴协奏曲《梁祝》时,我让学生去了解《梁山伯与祝英台》的故事,并让他们结合去听同名越剧,所其中的曲调和唱腔进行细细体会。学生这才发现,原来越剧的起源就在我们绍兴的嵊州。

  分析:不少教师为了让学生体验梁祝的意境,会拿《罗密欧与朱丽叶》的故事来讲给学生听,却没有发现《梁祝》本来就是中国化的东西,在我们绍兴,其渊源可谓得天独厚:无论是故事的起源,还是越剧对作品的再度精彩演绎,都是别的地区所无法比拟的。这种联系本土文化的做法,不但有利于学生理解作品,而且还有利学生激发对乡土更大的热情。

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