课堂导入是课堂实施的前奏，也是增进课堂教学效率的重要基础，新颖别致的课堂导入，可以为学生创造积极的学习环境和条件。如在欣赏民族音乐时，可以从民族乐器的认知和欣赏中来激发学会的求知欲，利用二胡来演奏《阳关三叠》，并引入文学作品与之对应，让学生在聆听音乐中感受诗文的魅力与意境，从而增强对民族音乐的好奇心。在教师语言运用上关注细节，教育家夸美纽斯曾讲到，“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”教师语言对于课堂教学高效展示具有重要的作用。从教师的语言中我们可以听到亲切，从教师的语言中我们可以感知优美，从教师的语言中我们可以传递情感。学生在教师语言的感召下，从听觉中来领会语言的魅力，从听觉中来突出音乐的丰富。需要强调的是，对于课堂教学中教师语言的运用上，要注意：一是要注重语音的准确性，以普通话为基础，从语言发声及表达方式来增强感染力，为课堂意境的创设奠定基础；二要注重课堂提问的针对性，特别是对于音乐欣赏中学生思维的训练，要从提问的艺术性和实效性上增强自身的语言能力，切忌对问题的浮躁与草率，避免语言的空洞和习惯性反复，如“对不对”、“是不是”、“好不好”等；强化对语言的灵活性运用，从学生情绪及反应中增强语言提问的层次性和深度。
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