音乐美育的主要功能

　　在德、智、体、美、劳全面发展的今天，在我国课堂教学目标从原来的注重知识性目标转变为三维目标的今天，美育教育占着越来越重要的作用。其中音乐美育相对于其他形式的美育有自己特殊的优势。音乐美育因为其贴近生活，取材方便，教育途径广泛使得音乐美育的开展更具基础性和可操作性。并且，音乐美育还因为其着重培养学生的审美、思维以及情感的陶冶使得音乐美育在德育的开展中有了广泛的用武之地。正因为音乐美育有如此重要的作用和地位，在国家近来的课程改革中，音乐课程都得到了非常高的重视，从师资的培训，教学大纲的修订，教材的改版，综合素质的评价等方面体现了只一点。

　　音乐，这种特殊的艺术形式使得音乐美育在培养情感方面有着特殊而积极的作用。没有感情的音乐是空洞的，没有感情的音乐是无法激发人们的感情的，而通过富有感情的音乐美育能激发学生的情感，达到到陶冶情操的目的。音乐美育以“最情感的艺术”为对象和教育手段，让受教育者可以感性的体验音乐作品的情感，获得情感上的满足，进而形成一种精神上的“积极状态”。相对于其他艺术形式，音乐美育通过调动听觉，肢体以及大脑对节奏和韵律的把握能给学生带来积极的体验，是学生处于一种相对积极的状态来，故而音乐美育在情感教育方面有着特殊的额作用。音乐美育有德育功能，音乐美育还能帮助人们铸造智能人格，音乐美育更利于发展人的想象联想（亦即形象思维）能力。良好的音乐美育要求学生能够感知音乐中的感情，理解舞台和乐器表达的意向。欣赏者要“会听”抑或是“听懂”音乐，表演者要唱好乐章，都要从情感和节奏去领悟和了解作品的主题。音乐审美总是能带动人的认知水平从感性向理性不断的延伸。音乐美育对认知，世界观，思维的促进和锻炼是在一个过程性的培养，在这个过程中不强调强度和速率对结果的影响，所以音乐美育对学生的影响是在一中放松，自由的状态中实现的。这种恬静的心境与自由的灵魂，可以使人们的智慧得到高度和完善的发展。综上所述，音乐美育在培养学生人格完整性，促进审美、思维、协调性的发展，强化积极的心理品质方面都有着重要作用。