我爱看书

在这个大千世界，人人各有所爱。我的爱好要数看书了，不是一般地喜欢，简直爱得痴迷。

（开门见山点题，并说出爱读书的程度：“痴迷”。）

当然，我爱上这一“行”，还有个过程。

（用“当然”过渡，并用“过程”总起，前后连贯，结构紧凑。）

小时候，妈妈每天在睡觉前，给我讲一个有趣的童话故事，那是多么令人神往的美好时光。上学以后，我再也不满足了，稍微认识几个字，就捧着书，似懂非懂地读着。看着那美丽的插图，想象着故事的情节。二三年级后，我就如饥似渴地读着书。

（母亲的童话如一把开启智慧的钥匙，把小作者引向通往知识的大门，也为小作者爱读书打下了坚实的基础。）

去年“六一”儿童节那天，爸爸妈妈打算领我和姐姐去游乐场。这可是我向往已久的地方。但是——书，我的眼前展现了书店那一本本的书。书中那丰富多彩的内容，像磁铁一样把我深深地吸引住了。“上书店买书吧！”我对爸爸说。“可是，去游乐场机不可失，时不再来呀！”姐姐在一旁提醒着。“不去了！”我果断地回答。于是，爸爸带我去书店，妈妈领姐姐去游乐场。当姐姐欢天喜地回来时，我已把买到的书读了大半本了。

（玩是孩子的天性。爸爸妈妈在“六一”节时领她们俩去游乐场，而小作者却要求爸爸带她去书店，姐姐的提醒更有诱惑力，这样更见其爱书的程度之深。）

我的书不少，装满了小书架。在这些书中，我曾为安徒生笔下的《卖火柴的小女孩》流过同情的泪；为一个坏商人被智者戏弄而开心地笑过；为《太阳请假》这个含有深刻哲理的寓言作过思考。我的知识虽然在增加，但是总觉得懂得太少。这倒不是谦虚，学无止境嘛！

（这里用排比句写出小作者的读书之乐，为书里的故事情节所感动，从而衬托出小作者爱读书的痴迷程度。）

每本书都是我的良师益友。它给我带来了乐趣，丰富了我的情感，增长了我的知识，开阔了我的眼界，陶冶了我的情操。我真爱看书。

（结尾与开头照应，并总结读书的好处，点明文章的中心。）

（本文获“太阳神”杯全国小学生作文竞赛二等奖）

［评介］

老题材出新意张国尧

作文课上，我布置了《我爱》的作文。每个人都有自己的爱好，我要求学生根据自己的爱好，写清楚爱什么，为什么爱，爱得怎样。在批改作文时，我发现史敏霞同学的作文写得很好，就找她谈话。

老师：看了你这篇文章，我很高兴。因为你根据自己的亲身经历，写出自己爱书的过程和痴迷程度，很有新意。开头和结尾运用了首尾照应的方法，并且点明了文章的中心，显得结构紧凑，前后连贯，一气呵成。你为什么想到写爱书呢？

学生：我的爱好很多：跳皮筋、踢毽子、做游戏，但我接触最多，给我
帮忙最大的还是书。它使我开阔了视野，陶冶了情操，提高了阅读和写作水平，于是，我就决定写《我爱看书》。

老师：你的作文写了不少事情，早晨、晚上、节假日读书，这许多事情，哪些最能表现文章的中心呢？

学生：学习《忆铁人》时，老师讲过，铁人一生办了许多好事，但作者只选择了去托儿所发生的一件事，因为这件事最能反映铁人关心群众，严于律己，勇于改错的精神。我这篇作文，妈妈给我讲童话故事，放弃去游乐场这两件事最能说明我爱书的发展过程和痴迷程度。

老师：用好词语是写好文章的基础，用精炼的词语，能使文章更加形象生动，你觉得你这篇文章在用词方面还应注意些什么？

学生：这篇文章存在着用词重复和用同不准的问题。我要仔细推敲，如对一些词语要想想它们的近义词有哪些，用哪个词最能表现文章的中心等，进行认真地修改。

老师：《我爱》是人人都会写，人人都在写，人人都感到难写的老题材，但如果能紧紧地围绕文章的中心思想，选择最能表现文章中心思想的事件，并且运用最有表现力的词语来写，同样也能写出新意来。