路老师信箱（1—7）

（1）

路老师：

《记金华的双龙洞》中有这样一句话：“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得精神。”我查了《新华字典》和《现代汉语词典》，上面都说杜鹃又叫映山红。而作者这样写是怎么回事？

江苏赣榆县柘汪中心学校四（1）班赵越

赵越同学：

在一些资料中，一般认为杜鹃又名映山红，而作者把这两者分开作比较，是非常恰当的。《辞源》中，“杜鹃”的解释为：常绿灌木，高三四尺，叶椭圆深绿，茎叶都有毛。春日开红紫花，也有白色的，花冠像漏斗状。“映山红”的解释为：“山踯躅（zhízhú），一名映山红。就是指野生的杜鹃花。”也就是说，映山红并不等于杜鹃，杜鹃野生才能称为映山红。可见，杜鹃与映山红是有区别的。课文中的用词非常确切，表明作者知识十分丰富。

路老师

（2）

路老师：

我在一本书中看到“老大图伤悲”这句诗，在另一本书里写作“老大徒伤悲”。其中的第三个字是“图”呢，还是“徒”？我搞不清楚，请您告诉我。

成都市梁若雪

粱若雪同学：

应该是“徒”字。这句诗出自《乐府诗集·长歌行》，原诗较长，其中有两句是“少壮不努力，老大徒伤悲”，意思是说年轻时不奋发学习或工作，到了老年悲伤也没有用了。诗句是激励青少年珍惜宝贵时光，奋发向上。其中的“徒”是“白白”的意思，即“徒然”、“徒劳”的“徒”。而“图”却是“贪图”、“谋划”、“意图”的意思，和“徒”的意思不一样。因此，“老大徒伤悲”的“徒”字不能写作“图”。这两句诗是人们传诵的名句，也常在文章中引用，一定要写正确。

路老师

（3）

路老师：

课文《我的战友邱少云》中，前面写我军潜伏的地方离敌人阵地很近，“甚至连敌人讲话都听得见”，后面写邱少云身上着了火，“我”闻到一股“浓重的棉布焦味”。我不明白，既然离敌人很近，为什么“我”能闻到“浓重的棉布焦味”而敌人却闻不到呢？请您给我讲一讲。

四川沪州市交机厂子弟学校六年级邓琳

邓琳同学：

为了弄清楚你提的问题，我们还得仔细阅读课文，从课文中找答案。课
文中说“我又看了看伏在我身边不远的邱少云”，“我发现前面60多米就是敌人的前沿阵地”这说明虽然“我”与敌人离邱少云都“很近”，但是相比之下，敌人离邱少云要远一些——“60多米”和“身边不远”一比较就可以看出来。课文中又说“我们的炮兵不断地轰击敌人的阵地，山顶上腾起一团团的青烟敌人竟使用了燃烧弹，我们附近的荒草着火了。火苗子呼呼地蔓延，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响”。可以想见，那时空气中硝烟弥漫，充满了弹药气味和茅草燃烧的气味。60米以外的敌人是闻不到、辨不清棉布焦味的，而在邱少云“身边不远”的“我”，一方面，由于心里明白邱少云就在跟前，容易直接引起嗅觉注意；另一方面因“离身边不远”，特殊的棉布焦味也就可以清楚地闻到了。

路老师

（4）

路老师：

小学语文第九册第3课中有一个词，是“分辨”；第22课也有一个词，是“分辩”。这两个词为什么写法不一样呢？它们的意思有什么不同呢？请告诉我。

安徽繁昌县城关学校五（2）班管安吉

管安吉同学：

“分辨”和“分辩”意思不同，所以写法不同。请看它们出现的课文。《海上日出》中有一个句子：“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天”其中的“分辨”是区分、辨别的意思。《白杨》中的“分辩”，是在描写兄妹争论白杨是树还是伞的对话中出现的是辩白、辩解的意思。这两个词中的后一个字不同：一个是“辨”，辨别的意思，中间是个“■”；一个是“辩”，说解、辩论的意思，中间是个“讠”（“言”字作偏旁时的简写）。由于“辨”和“辩”的字形、字义不同，因此它们组成的两个词“分辨”和“分辩”的意思也不相同。“辨”和“辩”是声音相同的形近字，“分辨”和“分辩”是形体相近的同音词，彼此容易混淆，我们在阅读和写作中一定要仔细辨认。

路老师

（5）

路老师：

我有三个字的写法弄不清楚，向您请教。

1.课文《狐假虎威》中有一个词“楞住”，其中的“楞”为什么不同“愣”？

2.课文《爷爷》中的“菜籽”能否写成“菜子”？

3.课文《精彩的马戏》中的“彩”能否写作“采”？

广东佛山市石湾镇第一小学四（3）班陈健玉

陈健玉同学：

“楞住”的“楞”应该写作“愣”（lèng），发呆的意思，“忄”旁。“楞”（léng），同“棱”，棱角的意思，“木”旁。人民教育出版社出版的五年制小学语文第四册《狐假虎威》一课中写的就是“愣住”。

“菜籽”也可写作“菜子”，因为“籽”和“子”都有“植物种子的意思”。人民教育出版社出版的五年制小学语文课本第六册《爷爷》一课中，写的就是“菜子”。
“精彩”也可写作“精采”，因为“采”有一个义项，同“彩”。人民教育出版社出版的五年制小学语文第四册《精彩的马戏》一课中写的是“精彩”。

路老师

（6）

路老师：

五年级小学语文第八册《游园不值》中有这样两句：“应怜履齿印苍台，小扣柴扉久不开。”其中的“扣”字，字典上的注音是kóu，《小学生同语手册》上的注音是kòu，我不知道哪个才对，请您来信告诉我。

山东利津县盐窝镇前左小学张晶

张晶同学：

“小扣柴扉久不开”中的“扣”字，读音只有一个，就是kòu，敲打的意思，同“叩”。许多字典、词典对“扣”字的注音和解释全是这样的。不知你查的是哪一本字典，如果把“扣”字的读音注为kóu，那是错误的。请你再查一查别的字典或词典。

路老师

（7）

路老师：

最近，我们学习了《詹天佑》一课，课文中有这么一句：“詹天佑顺着山势，设计了一种‘人’字形路线。”请问，这个句子是比喻句吗？

裘知

裘知小朋友：

你提的问题很有趣，这个句子用“人”字来形容“路线”，从表面上看，还真像个比喻句呢。不过，细细琢磨就会发现这种“路线”与“人”字的关系非常固定，也就是说，除了用“人”字来形容这种“路线”的形状之外，再也找不到另一个合适的了。因而，从严格意义上讲，这种句子不能叫做“比喻句”，它只是一种“修辞格”，有些工具书上把它称为“符号修辞”，与此相类似的还有“八字胡”、“把眉头皱成一个‘川’字”等等。在小学语文课本中也有这样的例句，如：

1.一群大雁往南飞去，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。（第11册《秋天》）

2.蜜蜂钻进蜂房，一会又钻出来，在蜂房上面摆动着腹部，跳起了“8”字舞。（《蜜蜂》）

裘知同学，我希望你能够留心观察一下周围的生活，看是不是还有这样的情形，如果你能够多掌握一点这种修辞句，在以后的作文或说话中，会十分有用的。

路老师

《小学语文报》常见栏目介绍：

路老师信箱

木栏目是阅读版较为独特的一路老师信箱个栏目，它是以书信形式出现的：学生在学习中遇到一些难以理解，内心困惑的问题，直接寄信给路老师，路老师随后给以解答。它开设十几年来，在解疑释难、沟通读者方面收到了很好的效果。