套用公式病

［病例］

我是个好孩子

我，今年15岁，上六年级，个子不高，圆圆的脸蛋，一双闪亮的大眼睛。

一句话，长得挺讨人喜欢。

生活中，我乐于助人。一次，天降大雪，放学回家的路上，我发现一位盲人老大爷一步一滑地向前走着，我望着胸前飘扬的红领巾，心想：我是少先队员，应该助人为乐。我便走上去一边给老大爷拍去身上的雪，一边问他：“老大爷，您家住在哪里？我送您回家。”“不用了，别耽误你上学。”老大爷回答说。我说：“我是红领巾，帮助老人是我应尽的责任。我送您回家吧！”“好孩子，谢谢你！”老大爷激动他说。雪越下越大，寒风刺骨，我搀扶着老大爷把他送到家里。老大爷感动得一句话也说不出来。

学习上我也很用功，能做到认真听讲，勤于思考。有一次，一道数学题把我难住了，我在座位上整整想了一个小时也没头绪。是继续做下去呢，还是去玩呢？正当我收拾书本时，雷锋叔叔的“对待困难，要有钉子的钻劲”的名言突然浮现在眼前，顿时我浑身增添了无穷的力量。于是我又坐下去继续思考，不一会儿终于做出了正确的答案。

因为我乐于助人，学习用功，所以曾多次被评为学校的“三好学生”。〔病文分析〕考场上，不少同学觉得时间紧，害怕不能当堂完成作文，便图省事，套用公式。一写好事不外乎送盲人、让座、拾金不昧等；一写学习便写做难题、星期日加班学习功课。这虽然有积极意义，但写作文总脱离不开这些题材，大同小异，就不太符合生活实际了。例文中写“我”“望着”红领巾，想着自己是“少先队员”才去送盲人这件事，是学生常用的俗套；后面写做难题，当百思不得其解时，一想起雷锋的话，难题竟一会儿就做出来了，可信吗？不少学生还喜欢套用“突然浮现在我眼前”、“脑海突然回想起”、“立即想起”于是困难迎刃而解。这样的文章，给人的印象是内容显得失真，结构未免呆板，语言不够形象生动。

要克服“套用公式”的毛病，一要输“鲜血”，选取生活学习当中以小见大、以细显真的题材，把老生常谈的内容换掉；二要消除“突然感”，把事情经过交待清楚，如把例文中的“怎样的钻劲”写清写细；三要避免运用公式化的俗套的语言，不要说“大人话”，要说自己的心里话。

《小学语文报》常见栏目介绍：

作文门诊100例
小学生在写作过程中，难作文门诊100例免会出现这样或那样的问题对这些问题进行分析、“疗治”，这就是“作文门诊100例”的“职责”

所在。换句话说，“作文门诊100例”就是从反面的例子来说明写作文应该怎样以及不应该怎样。

对于作文中容易出“毛病”的同学来说，看看“作文门诊100例”，或许能对号入座，找到“救治”的良方；对于别的小朋友来说，听听作文医生怎么讲，无疑也会起到打预防针的作用。