写给编辑部的一封信

编辑先生：

欣闻伍珺同学写的《我会有出息的》一文在全国小学生第三届“文心杯”
作文大赛中荣获一等奖，我由衷地为小作者——一位身残志坚的小姑娘感到高兴。

这篇文章的题材，是我从小作者的日记里发现的，这是她在一次测试失误遭到父母训斥后写下的。在日记中，小作者倾诉着因身患先天性缺陷而带来的种种不幸，字里行间流露出痛苦与自卑。读后，令人心痛得直想掉眼泪。但日记后一句是“我不是废人，我会有出息的”。我从这一声呐喊中，又发现了孩子内心深处不甘落后，不愿自暴自弃的闪光点。她就是在自卑与自强的较量中成长为一名品学兼优的好学生的。这是多么难能可贵啊！我像发现了一块宝石似的，认为这是作文的好素材，可以提炼出一个“身残志坚”的主题来。


（按：法国艺术大师罗丹有句名言：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少

美，而是缺少发现。”从学生的日记里，洞察到学生的心灵，从日记中的一句话发现孩子

的闪光点。从而启发学生捕捉作文素材，提炼出发人深省的主题。教师如果没有爱生之心，

审美之情，恐怕就难以发现这“闪光点”了。）

指导小作者确定作文的中心，表现自强、自信的主题，首先还是帮助她振奋精神，舍弃自卑心理。我多次与伍珺同学谈心，给她讲张海迪的事迹，使她认识到每个人的命运掌握在自己手中。一个人将来是否有出息，就要看你从小是否有理想，并一直在为实现理想而不断奋斗。我还热忱地帮助她寻找自身的优点、长处，从正面教育她，鼓励她，唤起她对生活的热情和对前途的信心。我对她说：“你成绩一直在班上名列前茅，年年被评为‘三好学生’、‘优秀干部’，在学校举行的各项比赛中都取得优异成绩这不正是有出息的表现吗？如果继续努力进取，踏着一级又一级成功的阶梯，就会不断走向新的成功”我还没说完，伍珺同学笑了。我趁热打铁，提出要求，让她围绕这个中心写一篇作文参赛，她会意地点了点头。


（按：文章的思想内容，是作者认识水平的反映，表达到什么程度，决定于认识到什么深度。所以，要学作文，先学做人；要教学生写作文，先教学生学做人。）

确定了文章的中心后，下一步应重点指导学生围绕中心选择材料。我告诉小作者，要突出“身残志坚”这个中心，必须用具体的事例来证明，要注意选取有代表性的典型例子来写。伍珺同学通过比较，筛选了几件事来写。

写几件事，对于小学生来讲，有一定的难度，详略不易掌握，次序不好安排。为此，我们共同复习了课本中一些写人的记叙文。如《少年闰土》为突出闰土“见多识广”、“机智勇敢”的特点，作者写了4件事。其中，重点写了“雪地捕鸟”、“看瓜刺猹”2件事，详略得当。《将相和》一文写了“完壁归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”3件事，按事情的发展顺序安排材料，条理清楚。伍珺同学从课文里受到启发，选取了亲身经历的3件事，事例较为典型，详略较为得当，条理较为清楚。


（按：从读悟写，读写结合，是提高读写能力的一条有效途径。我们应自觉地沟通读

与写的关系，从课文的布局谋篇学习选择材料、组织材料的方法，从他人的写作实践中领

悟构思的诀窍，从范文中学习生动形象的语言，从而把书读活。）
要使文章真实感人，还要注意把最能突出文章中心的细节写得真切细致。伍珺同学擅长人物内心活动的描写，我建议她采用“内心独白”的方式表达思想感情。文章中小作者在拿自己与张海迪对比时写道：“我的心在颤抖，我为什么要自暴自弃呢？为什么不能坚强呢？”写自己参加抢答赛时“心里像揣了一只小兔感到台下几百双眼都在齐刷刷地望着我”这些细节描写合情合理，真实可信，增加了文章的感染力。


（按：教师因材施教，学生扬其所长。恰当地描写自己的心理活动，如实地表达自己的真情实感，以情感人，以情取胜，是本文成功的经验之一。）

这篇文章经过小作者反复修改后，与原稿相比，有了较大进步。特别是她在修改过程中进一步树立了对前途的信心。她深深体会到：一个人只要有恒心，努力向上，积极进取，一定会有出息的。小作者本学期在班上担任辅导小老师，获得了同学们的好评，最近又被评为出席区的“三好学生”。

这次辅导伍通同学作文，我真正体会到指导学生修改作文的过程，既是提高学生作文水平的过程，又是提高学生思想认识水平的过程，教书与育人在教作文的过程中统一起来了。

编辑先生，谢谢你们为伍通同学创造了一个展示才能的机会，我相信她这一生也不会忘记这次殊荣的。对她来说，这个一等奖所产生的激励效应，将是久远的，其意义比一等奖本身不知要大多少倍。如果这封信有机会发表的话，请允许我通过贵刊再对伍珺同学说一句：“你会有出息的！”

龙波涌

1995年5月30日