【非教育系统留学回国人员择优资助项目情况一览表】的写作规范及范例

　　1. 起步阶段。由于民族区域特征的差异性，滇西傣族和汉族地区对汉字书法教育的学习存在一定差距。如前文所述，该地区的孩子在入学前大都使用傣语交流，因此入学后学习汉字较为吃力。该地区的教师需使用双语（傣语和汉语）..

　　1. 滇西傣族地区特殊的区域性，教学观念陈旧，汉字书法教育仍停留在能听会写的阶段；刻板生硬的教育方法使书法教育发展滞后；加上书法资源和师资力量的匮乏，使汉字书法教育几乎少有作为。 　　2.内地小学素质教育起步早[..

　　各具特色的民族区域文化使中华文化异彩纷呈；中华文化求同存异和兼收并蓄的包容性也令民族区域文化得到长足的发展。因此，在该地区进行汉字书法教育时，要重视与当地的民族文化和民族习惯的结合。 　　1. 做好滇西傣..

　　成都信息工程大学国际合作与交流处近年来致力于来华留学生汉语教学，招生规模逐年扩大。我于2016～2017秋季学期任教该校初级班汉字课，班级实行小班教学，班上共有7位来自不同国家的留学生，所用教材为《汉字速成课本（第二..

　　《说文解字》中指出语文汉字是“仰则观象于天，伏则观法于地”，尽数语文汉字的自然之美。端端正正的语文汉字我国悠久文化的一部分，这也是历来有骨气的我国人的个性折射，从它的笔画顺序，间架结构中我们似乎也感触到民族..

　　学生是课堂教育的主体，这也是语文教学中语文汉字规范书写的首要实践者，小学生思维特点具有自我性和权威性。 　　在平时班级文化建设中，老师应该将语文汉字规范书写文化作为班级文化的某一部分，提倡学生用团体的意识..