写写与课文打交道的作文

有不少同学写作文选择题材过于狭窄，他们认为写作文么。就只能写观察作文、活动作文这些看得见、摸得着、想得到的实实在在的内容。当然喽，小学生练作文是应该首先把自己的所见、所闻、所感写好，但作文的题材决不能仅仅局限于此。不知你是否想过，你手中的语文书就是练习作文的好材料，写写与课文打交道的作文，不仅能开拓作文题源，而且能提高阅读与作文水平。

鲁迅说过：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。”编入小学语文书里的课文，有的是名家名篇，有的是经过专家们的反复修改和教学实践的检验，也是“已有定评”的作品了。在学习这些范文的过程中可以领会到其写作全过程的经验，即从生活素材的积累、分析、提炼到反复修改等多方面的经验。如果在阅读与作文结合的实践中去消化、吸收这些经验，进而转化为能力，读写能力定会同步提高，双双受益。

那么写写与课文打交道的作文主要有哪些方法呢？主要的方法是对课文进行扩写、缩写、续写、改写等变式处理，对阅读、作文进行同步训练。

一、添枝加叶树更茂——谈扩写

扩写就是对原来叙述比较扼要、篇幅比较短小的文章或片断，通过合理的想象，作适当的补充，使之成为一篇内容充实、描述具体、篇幅较长、结构完整的文章。犹如一棵大树，只有枝叶繁茂才显得生机勃发。因此，练习扩写作文可以开拓思路，丰富知识，培养组织材料和分析问题的能力。

扩写时应注意些什么问题呢？

1.要精读原材料，把握其内容的特点，以便确定中心，分清主次，从而找准“扩写点”。如扩写《狼和小羊》就应该把握“狼为了吃小羊，寻找各种借口，终于达到了目的”这个内容特点，把狼为了吃小羊寻找的各种借口与说话时的神态、动作作为“扩写点”进行铺陈、扩展，以加深读者对狼的本性的认识。

2.要掌握原文表达方式的特点，一般地说，扩写时对原文的体裁、人称、顺序等不能随意改变。

3.要合理地想象。扩写需调动自己的知识储备，丰富原材料的情节，这当然要发挥想象，但想象必须合理。具体地说，就是不能离开课文的时、地、人、事诸方面的条件，凭空胡编乱撰。

4.要语意连贯、衔接自然。在补充情节，增加细节时，特别要注意上下句子意思的连贯，段落与段落之间的衔接。

二、压缩饼干还是饼干——谈编写

缩写是在不改变原文的中心思想、主要内容的前题下，进行集中、提炼，把一篇篇幅较长的文章压缩成篇幅较短的文章的作文训练。缩写有利于提高概括能力和语言表达能力。

缩写时应注意些什么问题呢？

1.理清原文的层次结构，列出缩写提纲。如缩写《景阳冈》，应把原文“上冈”、“吃酒”、“打虎”、“下冈”四个层次理清楚，再把握文章“赞扬武松豪放、倔强、沉着、机智、英勇的性格”这个中心。“上冈”、“下冈”两个情节比较次要，可作较多的压缩，而“吃酒”、“打虎”是文章的主要情节，在缩写时可作适当保留。
2.不能改变原文的体裁和结构。

3.要掌握缩写的基本方法，缩写基本方法有：

（1）保留。与中心关系密切的句段要保留。

（2）删减。与中心关系不大的语句、段落可以删去。

（3）合并。原文的自然段较多，可以按照意义段适当加以合并。

（4）压缩。把长句压缩成短句。

（5）概括。把描写及对话改为概括性的叙述。（重要的对话也可保留。）

三、千枝万干不离根——谈续写

续写就是根据课文提供的条件，通过合理想象继续写下去，组成一篇新的文章。练习续写作文可以发展我们的想象力，开拓思路，培养我们选材和谋篇布局的能力。

怎样进行续写呢？

1.要读懂课文，深入理解课文。“千枝万干”既然不离“根”，那么就要求小作者在续写前必须对从思想内容到表现形式有深刻的理解。这样，才能在续写时始终把握住文章的中心思想。譬如续写《凡卡》，凡卡的信寄出后，无论信的结局是收到还是收不到，凡卡的命运不仅不会改变，而且只会更悲惨，因为凡卡所处的社会是暗无天日的沙俄时代。以这样的思路续写，就符合原文作者的思路了。

2.要符合原文情节的发展，人物和事件要与原文保持连续性。

3.对续写材料的选择要多角度思考，选择最佳角度。

四、“横看成岭侧成峰”——谈改写

改写，是改变原文的表现形式或部分内容的一种作文训练。它有助于我们巩固和加深理解课文的内容和形式的特点，培养我们多样化组织材料的能力。

怎样进行改写呢？

1.研究改写要求，构思改写文字。在改写前一定要注意题目要求：是改体裁，还是改人称；是改文章结构，还是改文章表达方式？是限定字数，还是自由发挥？只有审清题意和明确要求后，才能认真构思改写成新的文章。

2.按照拟定的提纲改写。如改写古诗《示儿》成记叙文，把第一人称改成第三人称，可先拟下列提纲：

（1）交代时间、地点。（略）

（2）描写陆游重病在身和他儿子悲痛欲绝的神态。（略）

（3）描写陆游临终前嘱咐儿子的一番话。（详）