怎样写人物的对话

同学们在作文时，常常认为写入的作文比较难。事实上也的确这样，每一个人都有自己的性格，而且又都有各自不同的表现方式。要做到写谁像准确实不易，但只要我们平时注意观察和积累材料，特别是能从课文中学习写作方法和技巧，还是能够写好的。

要把人物写好，表现手法很多。如肖像描写、动作描写、心理描写，此外还应注意写好人物间的对话。下面我就以五年制第七册语文课本中部分写人的文章为例，谈谈怎样写人物的对话。

人们常说“言为心声”，就是说人物的语言是和人物的思想品质有密切的关系的，它能真实地反映出人物的思想活动和性格特点。比方说同是对待班级的一把坏椅子，热爱集体的同学可能会说：“放学后我们把它修好吧。”而不大关心班级的同学可能会说：“管那事干什么，你又不坐它。”这就是说在写人的时候，恰当的对话不仅能准确地反映人物的思想品质，而且能够突出中心，深化主题。

例如《在炮兵阵地上》一文中有这样两段话：

1.“别的事？什么别的事？”彭总电闪雷鸣般地发作了，“还有比守住你们的阵地，不让敌人

的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗？你们啊，你们坐在敌人只要一发炮弹就能送你们升天的地

方，还在忙什么别的事！乱弹琴！”首长们都站着不敢动。彭总压住火，声音轻了，批评的分量可更

重了。“你们几个都留在这儿，现在就动手，把这个弹药库拆了重修。看还有什么问题，你们就地研

究解决。过一个月，我再来检查！你这个团长，撤职！送军法处！”

2.彭总拉着团长，让他在自己的身边坐下。彭总说：“我今天又说了错话，向你道个歉！但是

只错了一句，不该说要把你撤掉，送军法处。其余的话都对！当然，你认为不对的，还可以批评我，

不能赌气不吃饭啊！”

第一段话是彭总在视察前沿炮兵阵地发现弹药库修在阵地前沿时说的，他连用几个反问句，措词强烈，表示了他对这个问题的极为不满的态度。他要求下级马上改正，说明他对工作是极端负责的，处理问题是十分果断坚决的，表现了他雷厉风行的工作作风。第二段话是在吃晚饭时说的，和前一段话形成了一个对比，语气平和，语重心长，态度诚恳。表现了彭总实事求是、勇于自我批评的作风和待人真诚坦率的性格。

在这篇文章中，作者就是通过这段对话描写，真实生动地反映了人物的性格和思想作风，读起来给人以如见其人、如闻其声的感觉。同时本文的中心就是赞扬彭总的雷厉风行的作风和实事求是、勇于自我批评的精神，作者紧紧围绕中心，恰当地选择了这两段对话，起到了突出中心的作用。

语言是交流思想的工具，人们在日常生活中是离不开语言的。我们作文的时候，该用对话的地方就不要叙述。如：

赵大叔顺着糟给牲口添料，他走到一头大犍牛跟前他拍了拍牛头说：“累不累，独角龙？

一上午耕了三亩地，真是好样的！大家都像你就好了！”

他只顾跟牛说话，冷不防旁边一头驴伸过嘴来抢吃簸箕里的料。赵大叔推开它，用一个指头指

着它的脑门说：“你呀，就爱占便宜！批评你多少次了一点也不改。”

这是多么生动有趣的话语啊！读来让人忍俊不禁，可是，如果改成一般的叙述又会怎样呢？

他拍着牛头，表扬它干活干得多，是个好样的。又指着那头抢吃料的驴批评它爱占便宜，屡教不改。
这样写你还会觉得有趣吗？你一定会说这太没意思了。写人物对话时，通常可以写在一个自然段里，也可以采用提行错格的写法。就是把应该引用的对话分成一个个自然段来写。

例如《避雨》中有这样一段：

“去年四月十四号呢？”一个青年故意问道。

“晴转多云。”

“十五号呢？”

“阴，下午有六级西南风！”

这样写省去“青年问”、“姑娘回答”之类的文字，使文章也显得简洁。从上边所讲的几点看，写好对话并不难，只要平时多留心。在公共场所，在奶奶或姥姥家，在学校老师和同学之间注意听听不同的人是怎样说

的，语调、句式是什么样的；在学课文时看看作者是怎样表现人物特点的。

做到了这两点，就能很快学会写人物的语言了。