课文中有这样一段话：“我给了他一先令，他转身就跑了。等了很久也不见他回来，我猜想可能上当了。但是当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人。”第二句中用了“猜想”这个词。猜想是猜测估计的意思，并不肯定。为什么这样“猜想”呢？因为“等了很久也不见他回来”。一个素不相识的孩子，拿走一先令去换零钱，而且久去不归，产生“上当”的猜想是很自然的。第三句中用了“断定”这个词。断定是肯定，下结论的意思。为什么“断定”呢？因为孩子诚恳、使人信任的面容与神情，说明他绝不是骗钱的人。“猜想”与“断定”看似对立，实则统一在“买火柴”那个特定的环境之中。在理解词义和课文的语言环境的基础上，请同学们写两三句连贯的话，先用上“猜想”，再用上“断定”，看看是否能恰当使用这两个词语。
《小珊迪》一课写了三个场景，分别是旅馆门前、旅馆里、小珊迪家。时间是同一天的白天、晚上和夜里。人物有“我”、“我”的同事、小利比和小珊迪弟兄俩。故事的情节很吸引人，而且课文主要用对话和动作描写来表达感情。这样，这课书很像一个小剧本，完全可以改编成一幕短小的课本剧来表演。
请同学们利用语文活动课程或课余时间，在老师的指导下编写一个小剧本，然后演出这个小短剧。这样做不仅能加深对课文思想内容的理解，还可提高同学们的口头表达能力，同时也丰富了课余生活。一举三得，何乐而不为？
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