精诚所至金石为开②

　　意思是指人的诚心所到，能感动天地，使金石为之开裂。比喻只要专心诚意去做，什么疑难问题都能解决。
　　出处 《庄子·渔父》：“真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。”
　　汉·王充《论衡·感虚篇》：“精诚所加，金石为亏”
　　《庄子·渔父》：“真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。”
　　汉·王充《论衡·感虚篇》：“精诚所加，金石为亏。”
　　示例 《庄子·渔父》：“真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。”汉·王充《论衡·感虚篇》：“精诚所至，金石为开。”
　　相关故事：西汉时期，有一个著名将领叫李广，他精于骑马射箭，作战非常勇敢，被称为“飞将军”。
　　有一次，他去冥山南麓打猎，忽然发现草丛中蹲伏着一只猛虎。李广急忙弯弓搭箭，全神贯注，用尽气力，一箭射去。李广箭法很好，他以为老虎一定中箭身亡，于是走近前去，仔细一看，未料被射中的竟是一块形状很像老虎的大石头。不仅箭头深深射入石头当中，而且箭尾也几乎全部射入石头中去了。李广很惊讶，他不相信自己能有这么大的力气，于是想再试一试，就往后退了几步，张弓搭箭，用力向石头射去。可是，一连几箭都没有射进去，有的箭头破碎了，有的箭杆折断了，而大石头一点儿也没有受到损伤。
　　人们对这件事情感到很惊奇，疑惑不解，于是就去请教学者扬雄。扬雄回答说：“如果诚心实意，即使像金石那样坚硬的东西也会被感动的。”“精诚所至 金石为开”这一成语也便由此流传下来。
　　江泽民总书记在十五大报告中指出：“建设有中国特色社会主义，必须着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，为经济发展和社会全面进步提供了强大的精神动力和智力支持，培养适应社会主义现代化要求的一代又一代有理想，有道德、有文化、有纪律的公民。”根据这一着眼于我国长远发展的战略思想，教育必须更新观念，必须从应试教育向素质教育转轨。班主任是开展班务工作的组织者、领导者，肩负着学校育人，一线指挥的重任。因此，班主任必须加强自身素质修养，遵循教育规律，改进教育方法，实施科学管理，从严治学，才能卓有成效地使一个教学班成为学校育人的阵地。
　　一、营造’’亲其师、信其道’’的氛围
　　’’道高为师’’ 。要当好班主任，教育一班人，首先要让学生在’’亲见其师’’的基础上’’信其道’’。为此，我一则加强进修，在业务上精益求精，在教好自己所任学科上刻意追求高效，教学做到’’准、精、活’’，让学生感到实慧、解渴。二则利用’’导学式’’教学法。主要是抓住学生自学感到困难的地方，启发诱导，帮助学生攻克难点。在师生和谐的气氛下，培养提高学生的学习品质和钻研知识的兴趣。同时也增加了讲课的吸引力。三则在考试方法上使学生产生了浓厚兴趣。即诊断性考试，激励性考试，探索能力性考试。实践证明，这三种考试体现了全面的反馈教学信息和因材施教，发展个性的教学思想，受到学生欢迎。
　　“身正为范。”常言说：“身教重于言教。”教师的举止，处事对学生耳濡目染，潜移默化，对学生成长有极大影响。在治学作风，敏捷思维，高尚情操，甚至解题的规范性和科学性等方面作出榜样，将在客观上对学生起到深刻的教化作用。使教师的“感召作用”在学生中得到充分发挥。总之，只有“道高”和“身正”，班主任才有说服力。只有让学生爱“其道”，学生才能信“其道”，才能乐于“受其道”。
　　二、以“情、理、行”育人
　　“动之以情，以情育人”。我在平时，一是当好学生的知心朋友，跟学生之间建立相互理解，相互信任的友善关系和师生情谊。学生病了，我给买药、倒开水；学生有困难，我主动帮助解决，让学生在学校感到处处有爱心，时时有温暖。二是尊重爱护学生。在进行教育时，尊重学生人格，对表现好的看到他们的弱点、缺点，严格要求，对后进学生善于发现他们的积极因素，循序善诱。三是信任和依靠学生，给学生提供锻炼和表现的机会。四是全面关心的学生成长。在思想上引导鼓励学生；在生活上丰富业余文化生活，帮助学生解决困难；在学习上，帮助有困难的学生找原因，改进方法，增强信心。这样，以感情为基础，沟通师生思想，在各方面关心学生，是提高教育质量的保证。
　　“晓之以理，与理树人”。要晓之以理，必须以理服人，做到富理于情，情理交融，情通理达。在教学中，给学生讲清道理，正面教育。这样，学生在明其理的基础上，才能听老师教导，自己的个性才能充分发挥，学生兴趣才能广泛，学生各方面能力才能提高。
　　“带之以行，以行正人”。学生的仿效性，可塑性很强，好的榜样对学生的言行、思想具有重大影响。特别是班主任，身教更重于言教，只有做到言行一致，为人师表，才会在学生心目中树立起可致、可爱的形象。日常工作中，我总是严格自律，以身作则，起到良好的示范作用。每次大扫除，我总是亲自去做，带头干学生不愿干的活。义务劳动，志愿者活动，捐献等活动我都带头参加。在我的牵动下，我班陈超平同学捐出3000元给学校加高围墙，在捐款给学校购买电脑设备和“扶贫助学献爱心”活动中，我班学生捐出的钱数都在学校名列前茅。事实证明，无言的行动胜过百句说教，“身教”起到了单纯“言教”所不及的效果。正所谓“其身正不令而行，其身不正虽令不从”。
　　三、处理好爱与治，严与导的关系。
　　每个学生都在一定的班集体中成长，班主任作为学生成长的引路人，应做好学生的思想工作。在教育学生上，我不搞硬性的“管、卡、压”，而是“以爱动其心，以严导其行”，强调学生的自我教育，在思想和学习上坚持“导”和“引”为主的教育原则。我对班里全体学生都建立了档案（记录学生学习情况，学生爱好特长，学生的性格和开展活动情况等），进行跟踪培养，从学生的实际出发，进行针对性指导。指导学生科学分析各种社会思潮和社会热点，提高自身的动机层次，学会科学地观察问题，分析问题；指导学生正确认识升学，就业和成才的关系，以积极的态度和行动迎接明天，展望未来；指导学生开发自身潜力，发展个性，树立学习的自主意识，不断进行自我激励，奋发进取；教育学生保持开朗的心境，培养学生心理耐挫力，使他们既能承受欢乐和忧伤的体验，又能克服各种烦恼带来的心理失衡；指导学生建立和谐的人际关系，使学生学会尊敬、信任、团结、友爱、宽容、谅解等积极态度与人相处，达到心理相容。这样学生的思想才能健康成长。
　　学生张跃龙初编到我班时，学习无兴趣，作业不做，还经常逃学，学习成绩差。我发现这一情况后，结合家长多次找他做思想工作，进行心理疏导，根据其个性特长，发现其闪光点，在学习上采取“推一把”的方法，促其进步。五年上学期期末质量验收。该生竟取得了语数双优的成绩。再如，我班张丽红同学因一次考试不达到90分以上，哭鼻子不说，回家还不吃饭。我知道后立即找她谈心，我对她说“考不好知道着急，这一点你比别人强，但心理压力太大，对学习没有好处，自己应保持开朗的心境”。帮助她分析了考试失败的原因，指出了解决的办法，解除了她的心理压力。从此，她考试成绩都在90分以上，而且经常考上95分以上的好成绩。
　　四、做好学科协调工作。
　　班主任在科任老师与学生之间起着纽带作用。平时我经常听取学生意见，把学生的想法和建议及时传给各位教师。同时，经常与科任教师一起研究学生情况，将老师所思所想下达学生，使师生在和谐的环境中进行教与学，为取得优良教学效果提供保障。
　　精诚所至，金石为开。班主任只有做好学生的带头人、引路人和知心朋友，才能带出合格的毕业生，为祖国培养更多的合格人才。由于严格的管理、勤奋的工作，我任教的502班形成了良好的班集体。班风正，班纪严，班貌新。本班学生在参加学区、校级各种竞赛获奖达几十人次。本班被评为学校文明班级。班中陈超平同学被评为“泉州市优秀学生”。我任教的语文科在学期素质教育质量验收中获得了可喜的成绩，人人都考上优级，开创了我校教育教学质量跃上高标准的新局面。