杨常金②

杨常金
　　山东省枣庄市人，现居山东滕州。
　　中国当代教育家、思想家、文学家、语言学家、批评家、计算机系统及应用研究专家、素质教育改革家。
　　对于汉语言文学、英语语言学、计算机Windows系统等有着很深的造诣和研究。
　　在社会、教育、人文等方面，有着先进的、系统性的理论和思想。
　　以下是他的一些著名的教育思想：
　　1. 学生在校学习数十门课程，而到了社会，却很少用得到。与其花费数十年学习无用的知识，不如花少许年将个别知识学精学透，培养一技之长。
　　2. 政治和外语考试是阻止人才进入研究生领域成为精英的最大障碍。
　　3. 不要把培养孩子当成老师的责任。把孩子送到学校就不管不问不是一个称职家长的作风。家长应该对孩子的成才负主要责任。
　　4. 现在的电视台过于商业化和政治化，大部分电视台全年没有一分钟用于公益广告事业和教育、人文宣传。
　　5. 经典的中国古典名著不只有四部，即便单从小说领域，也有《说岳全传》、《东周列国志》、三言二拍、《封神演义》等数不清的经典。
　　6. 现在的学生不是看的书少，也不是没时间。而是只看网络、玄幻小说，从不涉猎经典作品。
　　7. 文理分科不是素质教育，3＋X＋1也不是素质教育。
　　8. 高考不改革，素质教育就不会成功。
　　9. 不要普及12年义务教育，这只是劳民伤财，只是浪费更多的资金和时间。
　　10. 计算机、网络技术的普及程度不能通过有多少网民来判断。别看中国网民人数不少，绝大多数只会浏览网页、听歌、看电影、玩游戏等最简单的事情，这和网盲其实没有多大的区别。
　　11. 鉴于计算机及网络的易学性和易令人着迷性，我认为在高中阶段及以前，学校不应该开设计算机课程。
　　12. 素质教育改革应该彻底改变当前的学制。义务教育阶段应侧重于知识的广度，应该开设各门课程，让学生在各个领域都有所学；高中阶段应侧重于知识的精度，学生不应该再学十几门课程，而应该只学5门自选课程，培养专业兴趣；大学阶段应侧重于知识的专度，每个学生应该学至少一门专业课程，学有余力的同学可以学习多门专业课程，而不应该局限于单一领域。