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减轻中小学生识字的负担。中国的简化字,从字形上已经显示不出字义,字形与字义是分离的,中小学生在识字过程中既要记字形,又要记字义,负担是双倍。语文教师依托本字典,只要给学生讲清楚字形( 甲骨文、金文、秦篆、汉隶),学生就自然懂得该字的字义,不需要死记字义,这样通过认识字形达到识字目的,就减轻了中小学生的负担?br/> 减轻中小学生记字义的负担。学生看的书多,所接触字的不同义项就增多,既要记不同字的义项,又要记同一字的不同义项,负担较重。语文教师引导学生翻阅本字典,了解字的字形,认识字形所表现的字义 *初之义,并立足于这个*初之义,去理解、把握、记住由此而引申出的多个字义项,不需要死记同一字的不同义项?br/> 依托徐建中*的《汉字国学(汉字里的生活常识) 》,可以做到从该字的甲骨文字形出发,猜测该字的 *初之义,并立足于*初的字义去推导、猜测出自己所需要的字义项,这就是一种知识、能力的提高。中小学生可以做到不需要去死记大量孤立的字义,从而达到减轻中小学生记字义的负担?br/>
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