可以看出，学生对单个汉字笔画构成的错误认识和对汉字基本笔顺书写规则的忽视，是汉字笔顺教学中需要解决的问题。
（三）对具体汉字笔画跟随式书写的测试
汉字笔顺的书??过程具有隐蔽性，跟随式笔顺书写能够很清楚地看出汉字书写的过程。所谓“笔画跟随式书写”，就是要求学生把汉字的笔画按先后顺序一笔一画地排列出来。为了更直观地了解学生对笔顺的掌握及其出错的具体情况，我们设计了这一题，要求学生用“笔画跟随式书写”法写出“上、人、方、如、区、火、怕、这”等八个常见汉字的笔顺。
测试结果显示，这八个汉字的跟随式笔顺完全正确率分别为98%、100%、38%、32%、34%、42%、37%和35%，平均正确率为52%，总体来看，学生对常见汉字完整笔顺的掌握还存在较多问题，其中，对独体字和笔画数较少的合体字的笔顺掌握较好，对笔画数较多的合体字的笔顺掌握较差。其典型错误主要有：将“方”字的“横折钩”和“撇”顺序颠倒，这种错误率占58%；将“如”字的“女字旁”的笔画构成和顺序搞错，这种错误率占65%；没弄清“区”到底是由外到内以及先写撇后写点，这两种错误率分别为39%和37%；混淆“火”字的第二笔是长撇还是短撇，这种错误率占56%；混淆“怕”字的“竖心旁”是从左到右还是从外到内，这种错误率占62%；“这”的错误跟“过”相类似，一是没有正确认识半包围结构的书写顺序，二是没有弄清“走之旁”的笔画构成，这两种错误率分别占31%和32%，其中又有11%的同时出现两种错误。 可以看出，学生的主要错误仍然是对单个汉字笔画构成的错误认识和对汉字基本笔顺书写规则的忽视。
（四）影响笔顺书写效果的因素调查
本部分设计以下几个问题让学生回答，来了解学校、家庭等因素对小学生笔顺书写的影响：①老师对笔顺教学的重视程度；发现笔顺错误，老师是否会及时纠正；③家长对笔顺书写的重视程度；④发现笔顺错误，老师是否会及时纠正；⑤是否会利用电脑、网络等笔顺软件辅助学习。
调查结果显示，选择老师对笔顺教学“非常重视”和发现错误“经常及时纠正”的比例数分别为76%和73%；选择家长对笔顺书写“非常重视”和发现错误“经常及时纠正”的比例数分别为62%和64%；选择“经常”会利用电脑、网络等笔顺软件辅助学习的比例为13%，选择“从未”的比例为52%。通过将这些调查结果与学生测试结果相比对，我们可以发现，总体来看，老师和家长对笔顺教学的重视程度、纠正频次以及借助电脑辅助学习的频率，与学生笔顺测试的成绩呈正相关。老师、家长重视程度高、纠正频次高，经常借助电脑辅助学习的，测试成绩好，反之，测试成绩较低。这说明，小学低年级学生汉字书写的笔顺问题，与学校环境和家庭环境有密切关系。语文老师对汉字笔顺的正确教授和对错误笔顺的及时纠正，会对汉字笔顺学习效果造成重大影响；同时，父母的重视、电脑辅助手段的介入等也会对笔顺学习产生一定影响。
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