网络时代汉字教学的构想

　　21世纪以来，现代教育技术的引入为传统教学媒体发展到现代媒体技术提供了越发完善的硬件和软件配置。在这种多媒体教学模式下，汉字教学如何能有新的突破呢？教汉字的目的，是为了使学习者具有阅读和书写的技能，而汉字教学过程包括认、写、用三个阶段。朱德熙（1988）说：“必须把认汉字、写汉字和用汉字三者区别开来，不能混为一谈。”

　　首先，汉字教材的编写可以借鉴阅读法的相关原理进行组织编排。以同阶段的综合课为准，按照由易到难的顺序，增加内容的趣味性、真实性、实用性，让学生从开始学习就产生兴趣，看到自己学习的成果。

　　其次，汉字教学的课程设置也应符合教育学、心理学等有关学习的规律。我们的课程设置要把握好时间和频率，不能一周只有一节课，也不能在短时间内过于集中，之后就不再安排汉字教学。此外，注意汉字课与其他汉语课的联系，要考虑内容的相关性，从而选择恰当的时间和顺序安排汉字教学。

　　再者，汉字课堂的具体实践要遵循基本的教学原则，由易到难、循序渐进。独体的象形字比较容易认读和书写，在学过基本笔画和笔顺后，可通过多媒体展示，进行认写。

　　练习部分的设计也要有一定层次性，要难易结合，注重汉字音、形、义的结合，还要兼顾认读、书写和运用的结合。课后作业的设计要重视，应结合内容的趣味性，与其他课程的相关性。其实，在整个汉字教学过程中，需要教师融汇很多知识和方法才能完成汉字的教授。教师除了识记性的知识要扎实和丰富外，还要学习更多的现金的理论和方法，利用好多媒体等现代教育技术来完善汉字教学。

　　结语

　　总体来看，汉字教学还有很长的路要走。在网络时代的今天，需要发挥现代教育技术的优势，在吸收先进的第二语言教学法的同时，结合汉字汉语的特点，探寻一条能够兼顾“结构、形式、功能、文化”多方面的汉字教学之路。

　　注释：

　　[1]、周小兵.对外汉语教学导论[M].北京：商务印书馆，2009：95.

　　[2]、赵金铭总主编.对外汉语计算机辅助教学的理论研究[M].北京：商务印书馆，2006：15.