汉字教学在对外汉语教学中的重要性

　　世界上的文字分为两类：表意文字和表音文字。汉字属于表意文字，它是从文字的形体直接显示语义信息的。它经过了由图画文字到表意文字的阶段，并且持续不停的随着社会的发展而发展，沿用至今，成为世界上唯一的有着严密体系的表意文字。从字形的特点来看，汉字是在两维空间的平面上进行构形的，因此也被为“方块字”。汉字在结构上，分为独体字和合体字。

　　对外汉字教学，是“以外国人为对象的、以现代汉字为内容的、用外语教学方法进行的、旨在掌握汉字运用技能的教学活动。汉字教学的根本目的是讲清楚现代汉字的形、音、义，帮助学生读写汉字，学习汉语，掌握汉语的书面语。”

　　对外汉语教学创始于1950年，至今有60年的?v史。1983年全国性的学术团体“中国教学学会对外汉语研究会”的成立，标志着对外汉语教学学科的正式诞生。1984年正式确定学科的命名。随着中国综合国力的提升，世界各国同中国之间的交流、合作日益紧密，中华文化在全球的传播速度在逐步加快，汉语逐渐成为最有影响力的语言之一。王力先生在为《语言教学与研究》创刊五周年题辞中写道：“对外汉语教学是一门科学”。

　　德语区汉语教学协会会长柯彼德在国际汉语讨论会中说：“汉语教学今天面临的最大的挑战，一方面是文化和语言教学的融合， 另一方面是汉字的教学。如果不接受这两场挑战并马上寻找出路， 汉语教学恐怕没有再向前发展的可能性。” 在对外汉语教学中，汉字教学相对困难，目前的对外汉语教学侧重听、说、读的训练，而往往忽视了文字书写训练。作为书写形式符号系统的汉字，既是认识汉语文化世界的工具，也是交流思想感情的工具，这是汉字具有的认知和交际功能。

　　乔姆斯基曾说过：“语言教学的同时也是一种文化教学的过程。”中国文化最直接的载体就是汉字，大部分外国留学生来到中国最主要的原因是对古老深厚的中国文化的向往，汉字的学习是了解中国文化为有效的途径之一，也是对外汉语教学的关键。通过汉字使用频率的统计，常用字在三千到六千之间，通过对这些文字进行分析发现：汉字有一百六十多个的基本部件组合而成，每个部件就是一个独立的象形字，由于文字的演变，字根的增减变形，每个象形字的背后都有着很深的历史文化。所以，对外汉字教学作为外汉语教学的重要而困难的部分，其教学研究是重中之重。