日文汉字书写偏误分析

　　日语中的汉字是一种单纯表意文字，从这这一点出发对学生日文汉字书写时的偏误进行分析。

　　（一）因形致误，化简为繁。中国现在通行的汉字是简化汉字，日语中很多汉字是繁体字，由于受母语影响，认为只要汉字均为繁体字，将本应该为简化字的汉字书写成繁体字。这类源于母语迁移的偏误多产生于初学者，有时也可能由于书写习惯而出现在中高级水平的学习者身上。

　　（二）笔形相混，化繁为简。由于汉字字形相近而导致写混、写错，这类错误多发生在刚刚学习日语，对日文汉字的笔画认识不清。

　　1、有许多繁体汉字在日文中没有简化，对初学日语的英语专业学生来说，不容易区分，容易写混。

　　2、由于繁体字的笔画较多,有些学生出现多写一两笔或少写一两笔的现象。同是一个字,有时写错,有时写对。

　　（1）增画。“出勤する”的“勤”应为草字头“艹”却写成“廿”；“?x手”字右上是两个“己”字不应封口，却写成了两个“巳”字；“食器”的“器”多写一点写成了“器”。（2）减画。“友?_(ともだち)”的“?_”字右部少一横画；“?婴?觥钡摹?印弊窒旅媸歉觥岸?”字写成“几”字、“?觥弊钟也可傩┮缓嵝闯伞耙住保弧?iく”的“?i”比汉字多一点却写成了“步”。（3）笔画的随意更改。“勉??”的“??”写成“强”；“????^”的“?^”左半部写成“食”；“映画”的“画”写成“画”。（4）些微差别的汉字。日文中有的用汉字组成名词，字与汉语中的相同，却不可望文生义。比如“米国”是“美国”，自行车写作“自??”，“名片”写作“名刺”，日文中的“手纸”意思是“信、书信”之意，“留守”是“不在、不在家”的意思，“老婆”是指“老太婆”，“妻子”指的是“妻子和孩子”，“人参”是“胡萝卜”。（5）在汉语中逐渐退出使用的汉字。在中文中，虽然有“?荨弊郑?但是几乎不用，而日文中气体的“气”写作“?荨薄Ｔ亩恋摹岸痢保?日文中写作“?i”。（6）和制汉字。日文中的汉字有些汉字是中文汉字所没有的，是日本人创造的，称为“和制汉字”。比如，“?P”是工作的意思，劳动者写作“劳?P者”；“?g”指山口、鞍部；“?x”指旱田、田地；“?Y”指常绿树；“?y”指十字路口，十字街，路旁，街头；“?z”指教养；“?~”指水滴。（7）同形异义语。也有的日文中的汉字，意思跟中文中的意思截然不同，称为“国训”。例如，“椿”指山茶花；“?_”指岸边。（8）具有日本特色的成语。譬如，汉语中的“贤妻良母”，日语中变成了“良妻贤母”；汉语中的“山清水秀”，日语中变成了“山紫水明”。也有的日语中的成语，却是汉语中所没有的，所以在教学中尤其应该向学生强调这些日本式的成语的含义。譬如，“绝体绝命”意为“一筹莫展、无可奈何、穷途末路”之意。“一生?颐?”意为“努力地、拼命地、尽力地”的意思。由此可见，在教学过程中必须了解日本人对日文中的汉字的运用习惯。比如，日本把河称为“川”，譬如东京的“荒川”，京都的“贺茂川”、“高野川”，大阪的“淀川”、“木津川”、“安治川”等等

　　（三）部件混淆

　　日文中的汉字总数的93%是合体字，合体字是由两个以上的独体字或部件所构成的，由于独体字或部件的书写与汉语的书写方式不尽相同，导致学生书写时书写偏误的出现。例如：?恪?伞，砂糖→砂糖，写真→写真，?H切→?H切，?/い→黑い，?訾筏ぁ?凉しい。

　　这类偏误主要是由于只记其音难记其形所致，容易发生在听写练习中，这在初、中、高各个阶段的各国学生中都有体现，这是书写者由音到形的认知过程的偏误。这类偏误在一定程度上受汉字书写习惯的影响而想当然，如：“?/”字的书写是学生受汉字“黑”字影响而写错。汉字除独体字外，它有几种组合结构：左右结构、上下结构、全包围结构、半包围结构。学生在书写过程中出现将左右部件、上下部件、里外部件变位的情况，这类错误中以左右部件变位居多。譬如，“?O”误将左右颠倒而写。这类书写偏误是因为构成汉字的一些部件在中日文当中的位置不同，个别学生对其掌握得不好。因为汉字书写时的字形相近又有微小差别而发生书写错误的居多，由于汉字传入日本后发展演变使得字形有了一定程度的变化，由发音到其字形，都使得学生在书写日文中的汉字时有一定难度。