《说文解字》中指出语文汉字是“仰则观象于天，伏则观法于地”，尽数语文汉字的自然之美。端端正正的语文汉字我国悠久文化的一部分，这也是历来有骨气的我国人的个性折射，从它的笔画顺序，间架结构中我们似乎也感触到民族精神的审美性和艺术感。小学语文识字教学中，语文识字教学要从一横、一竖、一捺、一撇丶一点等基本笔画入手，让学生精确分辨语文汉字的笔顺，而后带动学生在田字格中如何格局这个语文汉字的笔画。
譬如教学“长”字的书写时，教师要范写该字笔顺--“撇、横、竖钩、捺”，不能让学生把第一笔写成“?M”。这种看似小差错也会关联到学生后来的语文汉字写法，教师要精心辅导，规范学生写字笔顺，摆正字形，凸显语文汉字的外形之美。小学语文汉字字形结构讲求和谐、平均，学生??字时要有正确的坐姿，不但要做到“三个一”，还要双脚放稳，挺胸昂首，精力聚拢，用笔轻重有力，这样写成的字，自然让人看着舒服，陶冶了同学们的情操，加强了学生对语文汉字的敬爱之情。写好语文汉字与人的思想、个性、行为习惯有紧密的相互作用，我们常说的“见字如见人”就充分化释写好语文汉字与人的文学素养有紧密的联络，教师在教学中要逐渐渗透写字的精神内涵，提倡学生敬爱语文汉字，敬爱自己的祖国，造就同学们的人文素养和审美感触力。
为您推荐
1.阅读快、听说慢
这一类人通常为韩国或日本人，其母语主要是由汉语演变而成的，两者的读音上存在一定的差异，但是，其中往往会存在一定的联系。部分汉字与其母语具有相同的意义，就是那时对汉字不了解，但通过观察汉字..
1.听说易，书写难
汉字做为世界上独一无二的文字，其是由笔画构成的，是一种方块状的文字。从文字的表面上不能看出文字的读音，在学习的过程中，通过死记硬背的方式就可以将文字记住，从而在听说的过程中，能够对文字进行..
1. 起步阶段。由于民族区域特征的差异性，滇西傣族和汉族地区对汉字书法教育的学习存在一定差距。如前文所述，该地区的孩子在入学前大都使用傣语交流，因此入学后学习汉字较为吃力。该地区的教师需使用双语（傣语和汉语）..
各具特色的民族区域文化使中华文化异彩纷呈；中华文化求同存异和兼收并蓄的包容性也令民族区域文化得到长足的发展。因此，在该地区进行汉字书法教育时，要重视与当地的民族文化和民族习惯的结合。
1. 做好滇西傣..
1.课程难落实。尽管《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》（教基【2002】8号）文件早已出台，但安排汉字书法课程的学校几乎没有，保证课时量就更加无从谈起。主要原因在于一是学校在一年级期间采用双语（傣语和汉..
识字教学大多集中于小学低、中年级，这一年龄阶段的儿童对周围的事物容易产生好奇心。所谓“兴趣是最好的老师”，因此这一阶段的教师应多从培养兴趣的角度启发学生学习汉字。
苏霍姆林斯基曾说过：“小学生常用形..
