高校教师在教学内容方面，应当注重发掘作品中流露出来的人文精神。中国当代文学中有很多作家及其作品体现出对人生宇宙之幽远而表达出深刻的哲学思想。例如徐志摩的代表作《偶然》等诗作品、卞之琳的代表作《断章》等诗作品，传达的都是对人生短暂和宇宙永恒的思考；许地山的代表作《命命鸟》等，笔下流露出的宗教慈爱之情与悲天悯人的人文理念；尤其是“生存困境”这一具有世界性的文学主题在中国当代文学名家名作中，像萧红的代表作《呼兰河传》、钱钟书的代表作《围城》以及张爱玲的《倾城之恋》等，均有不同角度的表现。高校对上述作品实行赏析教学时，教师要有意识的引荐学生遵循“天人合一”之古训，对自然对生态的破坏与毁灭，实际上也是对人本身的破坏及毁灭。
纵观上述作品，它们均都体现了中国当代文学中人文精神的某个侧面点，教师在教学中应当引导学生利用学习此文学名篇，以强化对大学生的和谐理念教育，促使大学生正确对待人生的苦难及缺憾，正确认知与处理人同自然的关系；妥善处理人与人之间的关系，牢固树立正确的人生观和价值观，向文学前辈学习，勇于探索生命的意义及宇宙的奥秘，直面于现实人生，勇于向命运挑战，努力做一个生活的强者。
为您推荐
一．文化的还原
寻根溯源是汉学论着翻译中不可忽视的技术问题之一。汉籍本身浩如烟海，文化内涵又广博精深，海外学者对它的征引宛若随意采撷，典故难寻；对它的解释或体认有时推陈出新，有时又似是而非，因此译文难..
针对小学生笔顺教学存在的问题，我们认为，要提高小学生笔顺书写的规范程度和熟练程度，需要教师、家长、学生和社会各方面共同作出努力：
（1）就国家和学校层面而言，定期开展对低年级语文教师的汉字笔顺培训，督促低年级..
1.阅读快、听说慢
这一类人通常为韩国或日本人，其母语主要是由汉语演变而成的，两者的读音上存在一定的差异，但是，其中往往会存在一定的联系。部分汉字与其母语具有相同的意义，就是那时对汉字不了解，但通过观察汉字..
佛经文学源自於佛经，自印度佛经被翻译成中文以来，佛教便在中土开花结果。佛陀住世时，为让弟子明了深刻的佛理，多采用「应病与药」、「应机说法」的方式来讲说佛法。他所哂梅椒ㄖ饕褪切蜗蠡钠┯鳎?lt;维摩诘所说..
生态文学批评这一概念的提出，可以追溯到二十世纪七十年代。1972年，约瑟夫·米克(JosephW.Meeker)在《生存的喜剧：文学生态学研究》(TheComedyofSurvival:StudiesinLiteraryEcology,1972)中提出“文学生态学”的概念，..
1965年底，关于“形象思维”的论争已接近尾声，从一个粗略的统计数字可以看出其规模和声势：从1954年初《学习译丛》译载尼古拉耶娃《论艺术文学的特征（作家的意见）》一文以后，截止1965年底，先后有20篇专题论文谈形象思维问题（其..
