玉梅的心

【作品】： 上课了，玉梅坐在靠窗的座位。

老师正在讲授社会，玉梅却没心上课，不知在呆想什么。

玉梅的心跳出胸口，站在桌子上，抬起头对玉梅说：

“玉梅，我的好主人，这样上课太苦闷了!我想出去散散步，好吗?”

玉梅起先不答应，后来不忍心伤它，就点点头默许了。

于是玉梅的心悄悄地离开教室，来到小花园里。

玫瑰花问它说：“玉梅的心呀，现在是上课的时间，你为什么出来玩呢?”

“屋子里没有温暖、可爱的阳光嘛!”它撅着嘴回答。

“你是一颗贪玩的心!”大理花讥笑说。

“哼!我不跟你玩儿就是了。”心很不高兴地回答。

玫瑰花、大理花和孤挺花看到它那么稚气，不禁哈哈大笑起来。

牵牛花说：“玉梅的心呀!校长来了，还不赶紧跑回教室?”

它连忙跳进花丛里，躲藏起来，屏住了呼吸。

一会儿，校长的皮鞋声渐渐去远了，它才探出头儿来。

一只美丽的蝴蝶从天边飞来，它连忙对蝴蝶招呼：

“蝴蝶姊姊，请你飞下来让我骑，带我到你的家玩，好吗?”

蝴蝶轻盈地飞下来，柔声地说：

“好!你骑吧!”

蝴蝶鼓动着翅膀飞起来了，她飞到蓝蓝的天上，直向一个美丽的乡村飞去。

玉梅的心俯身看到那是自己的村庄，慌忙地问：

“蝴蝶姊姊，你到底要把我带到哪里去?”

“老实说吧——我要把你带到玉梅的妈妈那里，告诉玉梅的妈妈，说玉梅的心在上课时跑到外面来玩了!”

“啊!不!蝴蝶姊姊，我求求你不要带我到那里去，我将挨骂、挨打哩!”

“真该打，真该骂!”

“不!不要!蝴蝶姊姊……”

玉梅的心惶恐地张开双手，整个身体就像石块似的坠落……

幸好，它落在一片大大的芒果树叶上，险些儿就跌死呢!

它昏迷了。

好久，才苏醒过来。

它看见树上结了累累的果实，就伸手想去采摘一个尝尝，不巧，却被一只白头翁看见了。

“喂!不要随便采人家的果实!肚子饿了吗?我带你到我家去，我有很好很好的东西给你吃。来!到我背上来!”

玉梅的心高兴地爬上了白头翁的脊背，白头翁摇了摇翅膀就飞起来了。

飞得好高好高，玉梅的心好痛快啊!

低头一看，学校的屋顶居然映入眼里，玉梅的心就慌起来了。它大声叫着说：

“白头翁哥哥，你要带我到哪里去呀?”

“我认得你，你是玉梅的心，玉梅正在上课，你怎么可以跑出来呢?我要送你回教室去。

”

“我不要!我不要!”

玉梅的心大叫着，滑下了白头翁的脊背，在天空翻了几个筋斗，掉在教室后面的池塘里。

玉梅的心又昏了过去。

等到它清醒过来的时候，它是在一只大龟的背上。

大龟看它醒过来了，心里很是高兴，连声说：

“很好，很好!幸亏没有跌坏!”

玉梅的心看到大龟正向教室游去。这一次它没有大叫，改用温和的口气说：

“龟伯伯!带我到别的地方去玩儿，好吗?”

“不不不!”龟伯伯连声说，“要玩，要别的时候，你知道的，现在不行。”

玉梅的心虽然很不情愿，却没再说什么。

默默地让龟伯伯把它驮到教室的窗下。

“谢谢你!龟伯伯。”它没有忘记说一声谢。

玉梅的心懒洋洋地走进教室，跳到玉梅的桌上。

玉梅一见它，慌忙叫着说：“快回去!快!老师知道我不专心了。”

玉梅的心赶快跳进了玉梅的胸口。但是，太迟了。老师已经叫了玉梅的名字，要玉梅回答一个问题。

玉梅站起来想回答，可是，因为刚才“心”不在焉，答不出来。

“玉梅!”老师说，“我知道，你的心又到外面玩儿去了，是吗?”

玉梅觉得很丢脸，呜呜地哭起来了。

玉梅的心听到主人哭了，好难过。它在胸口里，对玉梅说：

“我的好主人!你对我太好了，我却使你痛苦。我对不起你!下次我说要出去时，你不要再让我出去了!”

玉梅默默地点点头，也止住了哭。她两手抱紧了胸口，无声地对自己的心说：

“你真好!我喜欢你。”

。【赏析】： 《玉梅的心》是台湾作家黄基博的代表作，它描述了一个孩子上课走神的故事。

篇幅很短，题材也很小，却因开掘得深而别有洞天。

开篇，玉梅坐在靠窗的位置，老师在上课，她却不知在呆想什么。

她的心跳出胸口!

——这一童话幻想好生了得!

有一位外国超现实主义诗人写过这么一行语出惊人的诗——

我的心挂在树上，你摘就是了!

《玉梅的心》的幻想点，同上述的诗句如出一辙。

跳出玉梅胸口的心，站在桌子上，抬起头对玉梅说：“玉梅，我的好主人，这样上课太苦闷了!我想出去散散步，好吗?”

玉梅的心的这一跳，跳出了童话的新意：是玉梅的心，而不是走神的玉梅本人担任了主角。

玉梅本人和玉梅的心成为两个角色，形象地描写出了玉梅的内心斗争。

玉梅的心来到了小花园里，看到一片温暖、美丽的景象：玫瑰花、大理花、孤挺花在阳光下盛开着，蝴蝶在花丛中翩跹。也难怪玉梅的心要飞出教室来这里玩耍了。可是，花儿们都责备玉梅的心不该溜出来，玉梅的心愤愤地说，哼!我不跟你们玩就是了。

随后，玉梅的心进行了一番游历，三次碰到了要将它送回主人那里的童话人物。这是童话中常见的三段式手法，即用三个或三个以上相似的事件串联在一起，这种叙述方法使人物性格和主题思想得到完整鲜明的表现，给人留下深刻的印象。

由于事件同中有异，异中有同，所以并不使人感到单调，反而有一种特殊的情趣。

玉梅的心遇到的第一个童话人物是蝴蝶。

蝴蝶温柔地答应了玉梅的心的要求，轻盈地飞下来，把它捎上。可是，蝴蝶飞去的，是玉梅的家，要把它带到玉梅的妈妈那里，告诉她玉梅的心在上课时跑到外面去玩!

玉梅的心惶恐地松开了手，脱离了蝴蝶，坠落在一片大大的芒果树叶上。

当它醒来，想伸手去摘一个芒果尝尝时，却被它遇到的第二个童话人物白头翁制止了，白头翁许诺带玉梅的心去它家吃好东西。但没想到，白头翁越飞离学校越近了，它要把玉梅的心送回教室。玉梅的心挣扎着滑下白头翁的脊背，掉到教室后面的池塘里了。

在这里，玉梅的心碰到了第三个童话人物大龟。

玉梅的心在池塘里醒过来后，发现一只大龟正驮着它向教室游去。这次它虽然还不死心，但已经收敛了很多：它没有大叫，改用温和的口气央求大龟带它去别的地方玩。

可大龟和善地拒绝了它的要求。

玉梅的心终于放弃了，虽然还是不情愿，却没再说什么，默默地让大龟把它驮到教室的窗下，懒洋洋地走进教室，跳到玉梅桌上。

三个童话人物，选择了除人以外的三个小生灵，充满灵性，和玉梅的心相匹配。作者显然是精心选择的，有理有节又充满童话趣味。

结尾，玉梅的心赶快跳进玉梅的胸口，可是已经晚了，老师已经发现了玉梅的“心”不在焉，让她回答问题。玉梅答不上来，觉得很丢脸，呜呜地哭了。

玉梅的心很难过，向主人保证以后再也不出去了。

最终，玉梅的心结束了游荡，读者悬着的心也放下了。

孩子学习思想不集中，这是父母与老师都着急的事，但爱玩是孩子的天性，怎么办?只有靠正确的引导和孩子自己的感悟。童话中出现的蝴蝶、白头翁、大龟和花儿们，都是谆谆教导的大人们的化身。

而孩子自己获得的感悟，是需要时间的，有时还需要一些挫折的考验。就像童话中玉梅的心，从顽皮贪玩，到勉强回头，直到真心悔改，费了一番波折。

结局意味深长：玉梅抱紧了胸口，无声地对自己的心说：“你真好!我喜欢你。”

心，默默无言。此时无声胜有声。

看来，心，宁静地安卧在少女玉梅稚嫩的胸口里了。

心在，一切都在，犯点小错能改就好，最关键的是孩子永远都不能失去对自我的肯定，这是健康成长的基础。

(蒋敏)