内容简介
本书回顾了历史,对国外创造学研究进行文献综述;研究了创造性思维、创新能力的涵义;阐述了培养创新能力教育的目标、原则、途径;总结了课题组在学科教学实验中两种思维相结合的教学新模式,和培养创造性思维、创新精神、实践能力的初步经验;并借鉴了国内外创造教育的经验;从而提出了中小学创新教育体系的一个初步框架。
编者响应江泽民主席的号召,在“发展形象思维的理论研究与教学实践”课题研究的基础,对于中小学培养创新能力问题,进行了多方面深入的讨论与研究,编者回顾了历史,对国外创造学研究进行文献综述;研究了创造性思维、创新能力的涵义;阐述了培养创新能力的教育的目标、原则、途径;总结了课题组在学科教学实验中两种思维相结合的教学新模式,和培养创造性思维、创新精神、实践能力的初步经验;并借鉴了国内外创造教育的经验;从而提出了中小学创新教育体系的一个初步框架,撰写了此书。
书籍特色
作者简介
温寒江,我国教育家温寒江先生从事教育事业几十年,针对我们的课堂教学普遍存在枯燥、抽象、乏味、难懂的现象进行了认真的理论研究,提出其问题的症结在于忽视右脑潜能的开发,忽视形象思维的发展与培养。只有将两种思维结合起来,才能优化和完善教学过程。这是教育理论的一
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